淺談如何加強中職學前教育專業學生創業能力的培養

王婉婷

摘 要：在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，創業創新作為經濟發展新的引擎，不僅帶動就業增加和經濟增長，而且促進社會進步，是一個國家或地區實現繁榮富強的有效途徑。所以中職學校必須高度重視學生的創業教育，借力政府、社會、企業各方資源，使之成為一種有效的教育模式，以培養出更多合格的創新創業人才。基于此，談談如何加強中職學前教育專業學生創業能力的培養。

關鍵詞：中職；學前教育；創業；培養

1提升中職學前教育學生創業能力的現實意義

1.1中職學生具有自身創業優勢

中職學生在社會上的優勢主要是技能優勢，這是由中職學校所倡導的技能為先的培養目標決定的，也與創業教育突出創新和對學生實際能力的培養相符合。他們雖然理論知識相對缺乏，但是動手能力強，上崗適應快，實踐經驗多，肯從底層做起，這些都是創業成功的基本前提。

1.2創業教育也是促進中職學生就業質量，提升就業層次的需要

就目前的情況來看，接受過創業教育的學生具有更強的商機意識、風險意識和敬崗愛業的精神，團隊合作、財務管理和營銷能力也優于未接受過創業教育的學生；接受過創業教育的中職學生就業率更穩定，在崗位上具有更多晉升的機會。創業教育的開展有利于學生綜合素質的提高，促進學生就業質量，提升就業層次。

2中職學前教育專業學生創業能力培養的措施

2.1建設專兼結合創業指導教師團隊

高度重視創業服務人員隊伍建設，努力建設一支規范化、專業化、高素質的創業管理與服務隊伍。隊伍中要有校內職業指導師、職業心理咨詢師、雙師型專業指導師、創業指導師，同時聘請校外行業企業兼職教師和幼兒園專家作為創業導師，師資力量雄厚，能夠充分滿足開展創新創業輔導與教育實踐的需要。

2.2提高就業創業能力

2.2.1育人社會化，課堂職業化。注重加大見習和實習力度，培養中職學生的動手實踐能力。構建和完善學前教育專業實踐教學體系，不斷更新實踐教學觀念；嚴格實習管理，狠抓教育實習和見習的各項工作。改變實習方式，采取分散見習與集中見習方式，同時完善見習實習內容，參加教學觀摩、備課上課、制作教具，組織開展幼兒各項活動。

2.2.2提升學前教育專業就業創業的綜合競爭力。畢業生的綜合素質是增強中職學生在市場就業競爭力的關鍵。必須全方位提升中職學生的綜合素養，做到你無我有、你有我優、你優我特，為學前教育專業中職學生全方位、高層次、多渠道就業打下堅實的基礎。

2.2.3加強學生實踐教學，傳授創業技能。中等職業學校的任務是培養數以億計的高素質的勞動者，對于職業教育來說，它的終極目標就是就業教育，這是社會賦予職業教育的功能，也是職業教育存在的理由。因此，中職學生應該是具有一技之長的技術工人。中職教學要從根本上改變傳統的學科理論的教學體系，通過不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學改變為以市場為中心，實踐教學為重點的教學，要加大實踐教學的比重，不斷提高學生的動手能力，以校內外的實訓基地為載體，引導學生進行創業實踐。中職校要十分重視創業技能考核，專業基礎、專業課有嚴格的測驗和考試制度，每次考試合格才能發畢業證書；實踐課的考核，對每次實驗、實踐、實習都有詳細的考核記錄，考核合格才能發畢業證書和相關的技能證書。通過具體的實踐活動，能培養學生適應社會發展需要的各種能力，提升創業素質。

2.2.4注重思想引領，踐行基層創業信念。引導和鼓勵畢業生到基層創業，就要大力宣傳黨和政府的政策，宣傳畢業生在基層創業成長的先進典型，在學校里形成一種大學生到基層建功的積極輿論氛圍。

很多學生來自農村，對基層有著深厚的感情，可他們更向往大城市的繁華生活。但是目前在全國重視學前教育的大背景下，基層創業有了難得的發展機遇。為此，學校營造積極的輿論氛圍，通過校園、網站、就業指導課程等，宣傳學生基層創業的優惠政策、“三支一扶”政策，開展世界觀、信念教育和專業思想教育，引導學生“彎下腰、接地氣”，主動到基層建功立業，踐行報效家鄉的信念。學校資助與基層創業有關的大學生實踐創新項目，組織與農村幼兒園手拉手實踐活動，帶領學生走基層、進社區，讓學生“接地氣，磨意志”。通過思想引領，讓學生認識到回鄉就業創業大有作為，改變農村、社區的落后面貌，不僅是父老鄉親的渴盼，更應是每一位幼教人的責任與擔當。

學前教育專業某一畢業生來自農村，畢業后成為市區某公立幼兒園的教師。兩年后，她辭去公職，應聘到某民辦幼兒園任園長歷練自己。她不滿足于現狀，希望創辦屬于自己的幼教品牌。后來辭去園長職務，開始創業之旅。她懷著“把優質學前教育帶到農村”的社會責任感，僅用兩年的時間，就把一個面臨倒閉、僅有23名學生的幼兒園變成了入園幼兒220人的示范幼兒園。隨后的幾年，她又開辦了7所農村幼兒園，她把先進的教學理念帶到農村，每年為1000多名農村孩子提供優質的學前教育服務。她還把創業與管理的經驗傳授給在園教師，扶持多名教師創辦了鄉村幼兒園。

總之，加強中職學生創業教育，提升學生創業能力，是我國經濟發展進入新常態后的新要求。新常態下加強創新創業教育是經濟社會發展對師范教育的新要求，也是對師范生自身成長成才的新要求，因此進一步加強對其的研究非常有必要。

參考文獻

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注：本文為大連市教育科學“十三五”規劃立項重點課題《中等職業學校學生創業能力培養研究策略》（課題批準號：ZD12016005）的階段性成果。