如何在小學語文教學中構建教學情景

秦仁興

摘 要：隨著社會的發展，我國的教育改革工作也在穩步進行當中，而且每個教育階段的教學工作都面臨著改革，本文主要針對的是小學的語文教學工作展開探究，對情景教學的具體應用進行分析，希望能夠在合理有效應用情景教學法的前提下，提高小學語文教學的效率和質量。

關鍵詞：小學語文；情景教學；應用分析

語文是一門既具有實用性又具有藝術性的科目，如何將語文的這兩種特性結合起來，是如何將語文學好的關鍵。情景教學作為課堂與生活相聯系的橋梁，對于小學語文的教學具有重要的意義，以情景教學在小學語文課堂中的應用作為主題，討論情景教學存在的必要性以及實施方法。

1情景教學的概述

首先，我們先來了解一下情景教學的概念，所謂“情景”就是指人們借助語言、物體、樂器等道具形式，人為創設的一種模擬情景，而“情境教學”就是指在教學的過程中，教師引用或者創設一定的場景形式，帶給學生以真實的體驗，從而提高學生在學習過程中的熱情和積極性，促進學生身心等各方面的全面發展。“情景教學”方法體現了現代教學過程中的互動性思維，彰顯了時代的特色，具有重要的作用，下面我們就分點來闡述。

2在小學語文教學過程中應用情景教學策略

2.1所感所想記錄下來，將語文情景化

語文的學習其實只有一小部分來自于課堂，要想真正學好語文，就要將語文的學習生活化，通過生活中的大量積累來提高語文素養和水平。因此，讓學生養成記日記的好習慣，將生活中遇到的事情以及所思所想以日記的形式記錄下來，將學習中所學到的一些好詞好句應用到情景中以及表達自己的想法上，達到了以我手寫我心的良好學習效果，使得語文的學習不再是死板的書面知識，而是可以應用于實踐中的法寶。

2.2創設情景的時候充分調動學生的情感

語文教師應用情景教學的方法，可以通過充分調動學生的情感來實現。就當前小學語文的課本來看，入選的課文當中有一部分是美學作品，蘊含著一定的藝術內涵，而這些課文更有利于教師創設教學情境。教師在創設情景的時候，要照顧到學生的內心情感，以自身的內心情感來調動學生，不僅要做到在學生的內心深處留下深刻印象，還要做到深入人心，讓學生深刻地體會到作者寫這篇文章時的內心情感，同時在引發學生無限聯想的過程中，陶冶自己的情操。例如可以以生活情景為主題寫作，將語文應用于生活。為了讓學生不再覺得語文遙不可及，寫作文困難重重，從一些社會熱點入手，以此為作文的題目，引發學生對于現實的思考，從而拉近學生與語文的距離。學生對于一些與生活息息相關的事件自然是很熟悉。這個時候自然不會像寫其他陌生的題目那樣沒有內容可寫，通過這樣的方式激發了學生的寫作欲望，逐步提高了學生的寫作水平。

2.3借助新媒體工具來豐富情景教學

在社會不斷發展的情況下，我國的科學技術也上升到一個較高的層次，在小學語文教學的教學工作中，引進新媒體設備具有重要的作用，有利于增強情景教學的效果，還有利于提高語文教學的質量。在小學語文的課本當中，多是一些富有故事情節的內容，還有一些散文性質的文章，如果只是傳統的教學，體現不出課文的內容性，也相對枯燥不能引起學生的學習興趣。因此，小學語文的教學工作中，應用情景教學也需要一定新媒體技術的引入。

2.4以景會情，了解作者的中心思想

學習語文的核心在于理解作者要表達的情感，而很多作者的情感表達是極其含蓄和內斂的，尤其是在古詩詞的理解中，要挖掘作者想要表達的深層次的意義是有一定困難的，因此，在學習過程中，教師要幫助學生創造一種作者和學生之間的一種情感共通，通過情感構架起學生和作者之間的聯系，因此，將古代詩詞作者的生活背景引入現代情景當中，通過幫助學生創設一個他們相對來說更為熟悉的背景，幫助學生消除距離感和陌生感，幫助學生透過古詩詞的字面意思，從而進一步理解作者的寫作意圖。例如，在學習《聞官軍收河南河北》這首古詩詞時，為了讓學生理解作者在此詩中表達的保衛祖國山河的強烈愛國情感，讓學生想一下如果我們國家受敵國的入侵，我們會有怎樣的感受，通過這種相似情景的創設，幫助學生理解他們不熟悉的背景之下相同的人類情感，這樣更容易引起學生對于古詩詞以及語文的學習興趣和共鳴。

2.5改進教學模式，樹立學生的主體地位

首先介于傳統教學模式的落后性，小學語文教師要對教學模式進行改革，轉變以往教師在教學中的主體地位，將學生樹立為教學課堂的中心地位，讓學生充分地參與到教學工作中。舉個例子說，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候，教師可以為學生們創設一定的教學情境，讓學生們參與到這篇文章的內容當中，事先將角色表演的任務下發給每個小組，然后讓學生們自己選擇角色進行練習，最后讓學生們在課堂上進行匯報演出，展示自己。通過這樣的課堂表現形式，學生對各自的角色有一定的掌握，在練習臺詞的時候對課文內容有深刻的理解，這樣一來學生也容易把握各自角色的特點和情感內容，學生們共同創設的情景內容中，調動了學生們的積極性，同時讓學生們成為課堂的主角，對提高語文教學效果具有一定的幫助。

3結束語

小學語文情景教學需要一個漫長的形成過程，任何事情都不是一蹴而就的，教師在思想上、策略上以及行為上的轉變都是需要一定過程的，需要教育工作者在這一過程中不斷總結、修正、再出發，結合實際情況和實際問題，給出具體的解決辦法和教學策略，這樣才能一切從實際出發，才能夠避免脫離實際的教學的出現，只有如此才能實現自己的教學目的。

參考文獻

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