基于新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐分析

戴佳音

摘 要：隨著新課改的頒發(fā)，人們愈發(fā)重視教育教學(xué)理念。小學(xué)語文作為教育教學(xué)中的核心基礎(chǔ)，是學(xué)生打下文化根基的重要階段。新課改對小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計有了更高的目標(biāo)要求，希望小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的研究探索和實踐更加深入，需要老師不斷完善教學(xué)課程內(nèi)容，讓學(xué)生投入到語文課的學(xué)習(xí)中來，從根本上提高學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，從而促進(jìn)我國教育質(zhì)量的提高。文章主要介紹新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的重要性和相關(guān)有效方法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

以學(xué)生為主導(dǎo)，突破以往的教學(xué)模式，新課改更注重學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，提倡自主學(xué)習(xí)模式，這有利于調(diào)動積極的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。新課改一直在研討小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，積極拓寬學(xué)生的知識文化領(lǐng)域，遵循一切從學(xué)生出發(fā)的教學(xué)理念。小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計打破了傳統(tǒng)作業(yè)單一的設(shè)計模式，重點放在作業(yè)內(nèi)容的多樣化，從閱讀理解、課文背誦、詩詞賞析等進(jìn)行設(shè)計和改良，這對提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和語文成績起到顯著作用。

一、新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的必要性

語文作業(yè)是檢驗學(xué)生上課效率，鞏固學(xué)習(xí)知識的重要途徑，要想從根本上提高語文成績，語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計就必須重視起來。從當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)的發(fā)展趨勢來看，存在如下幾個問題，第一，作業(yè)負(fù)擔(dān)重。作業(yè)太多導(dǎo)致學(xué)生沒有精力去創(chuàng)新、去發(fā)散。第二，作業(yè)體系不健全。作業(yè)設(shè)計在課本知識、能力培養(yǎng)、思維開發(fā)這三個方面的鍛煉中不夠全面，有分散和重復(fù)的缺點。第三，作業(yè)布置不合理。學(xué)生作為獨立存在的個體，具有差異性。但大部分老師在布置作業(yè)時采取“大鍋飯”的做法，所以有的學(xué)生“不夠吃”，有的學(xué)生則“吃不下”。第四，涉及知識面不廣。語文絕對是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它與其他學(xué)科都存在聯(lián)系，與其他學(xué)科都存在交叉點，只有挖掘出這些聯(lián)系和交叉點，語文知識的學(xué)習(xí)才會更富有趣味性和多樣性。但現(xiàn)實作業(yè)的設(shè)計并沒有注意到這一點。第五，學(xué)生應(yīng)付作業(yè)，敷衍了事的例子屢見不鮮，老師從作業(yè)中也無法獲悉學(xué)生的真實情況，也就對成績的提高無從下手。因此，要想根本上提高學(xué)生的語文成績，作業(yè)是核心環(huán)節(jié)，我們必須正視起來，語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計是當(dāng)前的重要任務(wù)之一。

二、新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的有效方法

（一）作業(yè)設(shè)計應(yīng)具備多樣化，趣味性，層次化的特點

以往的小學(xué)語文作業(yè)大多采取書面形式，優(yōu)化設(shè)計第一步就是要改變這種傳統(tǒng)形式，把形式設(shè)計更有趣、內(nèi)容也更豐富。優(yōu)化后的小學(xué)語文作業(yè)要求老師不光關(guān)注學(xué)生的書面書寫能力，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和口語表達(dá)能力。老師可以通過實踐性的語文作業(yè)來達(dá)成目標(biāo)，舉個例子，布置讓學(xué)生觀察動植物的相關(guān)作業(yè)，然后學(xué)生記錄下自己的觀察日記；同時組織學(xué)生參加相關(guān)的課外活動小組，還有一些趣味比賽，這樣能夠鍛煉學(xué)生綜合的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。興趣是最好的老師。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，可以有效提高作業(yè)的完成質(zhì)量。因此老師可以以教育目標(biāo)和課堂內(nèi)容為依托來設(shè)計趣味性作業(yè)，學(xué)生可以通過演講、活動等各種方式來展示他們的語文學(xué)習(xí)成果，這樣的作業(yè)對學(xué)生更具有吸引力。之前說過，學(xué)生具有差異性，教學(xué)不可一概而論。讓學(xué)習(xí)能力稍微差一些的學(xué)生著重在課前預(yù)習(xí)和基本功上，并且注意課后鞏固。而那些知識掌握能力較為優(yōu)異的學(xué)生，則要注重提高能力、拓展知識面等方面。因此，老師在設(shè)計作業(yè)時要注意劃分出層次，這樣每一個層次的學(xué)生都會有收獲與進(jìn)步。

（二）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)階段我國的中小學(xué)生學(xué)習(xí)時間平均達(dá)到十個小時以上，這對于正在長身體的小學(xué)生來說是非常沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是小學(xué)語文又是在打基礎(chǔ)的階段，不能忽視。為了幫助學(xué)生奠定堅實的語文基礎(chǔ)，大部分老師會通過布置大量的作業(yè)來幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，但是反而加重了學(xué)生的課業(yè)壓力。所以首先應(yīng)該把多余的、沒必要的作業(yè)減少，盡可能地降低作業(yè)量，重點在于作業(yè)的完成質(zhì)量，同時把作業(yè)的難度降低，這樣做是讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中，擁有自信心和滿足感，更好地完成作業(yè)而不是應(yīng)付老師交差了事。只有這樣，作業(yè)才會成為學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容和消化文化知識的途徑，而不是做給老師和家長看的“面子工程”。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改中有強(qiáng)調(diào)，設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)時要注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，所以老師安排語文作業(yè)時，要加大有創(chuàng)新性和趣味性的內(nèi)容比重，從而提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生也能夠多渠道獲取信息。學(xué)生大多形成了不懂的問題問度娘的習(xí)慣，缺少自己的思考。因此，為了保證學(xué)生獨立完成作業(yè)，杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，全面發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，老師布置作業(yè)要具有原創(chuàng)性。例如可以在講授《小鹿的玫瑰花》這堂課時，老師讓學(xué)生自己改編故事，假設(shè)故事背景是：小鹿沒有把腳摔傷，并且看到自己種的玫瑰花開出了美麗的花，故事又將是怎樣的發(fā)展？具體描述小鹿看到玫瑰花的內(nèi)心活動與感受。這樣一來，作業(yè)任務(wù)從背誦課文到改寫課文，更好的鍛煉學(xué)生的想象力和作文能力。

三、結(jié)論

總而言之，作業(yè)可以起到輔助課堂教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的重要作用，同時也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和老師授課質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)教育體系的重要組成部分，所以，老師在對作業(yè)進(jìn)行改革優(yōu)化時，要遵循新課改要求的大方向，把作業(yè)與生活實際聯(lián)系起來，設(shè)計的富有趣味性和創(chuàng)新性。設(shè)計優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)時，注意減輕課業(yè)壓力，注重作業(yè)的完成質(zhì)量，目的是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在完成作業(yè)的同時也能提高自己的語文學(xué)習(xí)成績，在提高語文學(xué)習(xí)成績的同時也能享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，做到寓教于樂。

參考文獻(xiàn)

[1]吳霆鋒.分析新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和探索[J].未來英才，2017，07：117-119.

[2]張紅巖.新課改下的小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐[J].科技資訊，2016，07：31-32.