小學(xué)英語口語游戲教學(xué)的實踐與研究

張艷

摘 要：小學(xué)英語口語游戲化教學(xué)能充分調(diào)動小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有利于讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語語言，提升英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；實踐研究

2011年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)英語。國內(nèi)外大量的學(xué)者研究結(jié)果表明應(yīng)將學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)放在英語教學(xué)的首要位置，應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)英語。我國的著名教育家陳鶴琴、陶行知等都認為小學(xué)生天生好動，以游戲為生命，游戲是小學(xué)生特別喜歡的學(xué)習(xí)模式之一，在小學(xué)英語口語教學(xué)中將游戲滲入其中，能取得事半功倍的教育教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語口語游戲教學(xué)的價值探尋

1.有利于激發(fā)小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是推動小學(xué)英語口語游戲教學(xué)的直接推動力量，小學(xué)生有了口語學(xué)習(xí)的興趣，就能對口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的激情，才能積極的、主動的、熱烈的參與其中。游戲教學(xué)法巧妙滲透于小學(xué)英語口語教學(xué)，強烈地抓住了小學(xué)生好奇、好動、好勝的天性，憑借著競賽游戲的強烈的刺激性，促進小學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中充分地調(diào)動起自己的思維，有利于拓展小學(xué)生思維的寬度與廣度，有利于拓寬小學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)小學(xué)生大膽開口表達英語，敢于開口表達英語，善于開口表達英語的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

2.有利于促進小學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展

加德納強調(diào)人的智力是多元化的，言語——語言智能屬于基本的智能。加德納的多元智能理論倡導(dǎo)教師能去準(zhǔn)確地了解每一位學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的特征、愛好、興趣，教師“最大化”地挖掘小學(xué)生的智力潛能。小學(xué)生英語口語游戲教學(xué)的實踐活動從表象上分析只是在開發(fā)小學(xué)生的言語——語言智力，但就其實質(zhì)來說，由于教師在英語口語教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生采用了多樣化的游戲方式，從而一定會導(dǎo)致小學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如，在英語口語教學(xué)中教師如能引導(dǎo)小學(xué)生開展角色扮演的游戲，則一定能讓小學(xué)生從中學(xué)習(xí)到語言，這就會讓小學(xué)生的身體——智力方面的智能得到有效的發(fā)展。在英語口語教學(xué)中教師如能引導(dǎo)小學(xué)生開展合作類的口語游戲，則一定會讓小學(xué)生的人際交往智能得到有效的發(fā)展。

3.有利于促進小學(xué)生社會性品質(zhì)的發(fā)展

英語口語教學(xué)中滲透游戲會對小學(xué)生社會性的發(fā)展起著舉足輕重的作用，對小學(xué)生而言，在英語口語游戲教學(xué)中所展開的與老師、與同伴之間的這種交往互動活動，正是促進小學(xué)生早期社會性行為的最佳契機。小學(xué)生在英語口語游戲教學(xué)中能接觸同伴，能自主體驗到人與人之間的一種和諧關(guān)系，形成一種自覺遵守社會公德的良好行為習(xí)慣。

二、小學(xué)英語口語游戲教學(xué)實施路徑

1.讓小學(xué)生在英語口語游戲中模仿語言并感受語言

通常情況下教師在進行小學(xué)英語口語游戲教學(xué)時都會使用一些教學(xué)器具（比如人物面具、多媒體課件等），通過細膩的表情與鮮活靈動的表演去不斷地表達出小學(xué)生所要掌握的英語句子，此時此刻，小學(xué)生們一定會在自己好奇心的驅(qū)使下去自我進行模仿，去自主感受體驗教師所表達的英語句子的語調(diào)、語氣、語速等語言要素。同時，小學(xué)生們一定會在對教師鮮活靈動的表演的欣賞中逐步加深對所學(xué)英語知識的理解，并在理解中去進行有效的模仿，從而最終達到自然習(xí)得的最高境界。

2.讓小學(xué)生在口語游戲表演中操練語言并活用英語語言

在小學(xué)生英語口語游戲教學(xué)中采用的角色表演之類的口語游戲有利于讓小學(xué)生去準(zhǔn)確地模仿語音、語調(diào)、語氣等，有利于讓小學(xué)生在角色表演中去操練語言，從而內(nèi)化為自己的語言。

3.讓小學(xué)生在口語游戲教學(xué)中發(fā)展智力，提升“學(xué)力”

對小學(xué)英語口語實施游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力與想象力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師為小學(xué)生設(shè)計的英語口語游戲有利于讓小學(xué)生在玩一玩、說一說、唱一唱、做一做中鞏固所學(xué)英語口語知識，提升小學(xué)生的“學(xué)力”。

三、小學(xué)英語口語教學(xué)實施游戲化教學(xué)的相關(guān)注意事項

教師在小學(xué)英語口語教學(xué)中引領(lǐng)游戲化教學(xué)時首先應(yīng)遵循一些相關(guān)的英語游戲教學(xué)的原則，比如娛樂性與教學(xué)目的性相結(jié)合的英語游戲教學(xué)原則，啟發(fā)學(xué)生多元智力的英語游戲教學(xué)原則，注重思想、情操與習(xí)慣培養(yǎng)的英語游戲教學(xué)原則，游戲設(shè)計要合理、形式多樣、生動有趣與靈活性的英語游戲教學(xué)原則，以及團結(jié)協(xié)作、公平競爭的英語游戲教學(xué)原則等。

教師在小學(xué)英語口語游戲教學(xué)之前做好充分的游戲準(zhǔn)備，游戲之前，應(yīng)向小學(xué)生講清相關(guān)游戲規(guī)則，讓小學(xué)生明白采用的游戲形式，要讓小學(xué)生有自主選擇新的游戲的權(quán)利。教師應(yīng)重視英語口語游戲與教學(xué)的有機整合。在小學(xué)英語口語教學(xué)中引入游戲的目的是讓小學(xué)生獲得全方位的綜合性的發(fā)展，讓英語口語教學(xué)更實效更高效。

在小學(xué)英語口語游戲教學(xué)中，教師應(yīng)基于小學(xué)生多方位的考慮，以使小學(xué)生在英語口語游戲化的教學(xué)中輕松自如地習(xí)得英語語言，促進小學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。在小學(xué)英語口語游戲教學(xué)實踐中的幾個具體問題也值得教師認真的思考，比如，英語口語游戲教學(xué)的量化指標(biāo)問題，英語口語游戲教學(xué)的環(huán)境因素等方面。

四、結(jié)語

小學(xué)英語口語游戲化教學(xué)能充分調(diào)動小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有利于彰顯小學(xué)生的主人公地位，有利于讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語語言，提升英語綜合素養(yǎng)。