高職院校“校園榜樣”教育長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建探索與實(shí)踐
——以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

劉月紅

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無(wú)錫 214153）

榜樣是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人格表現(xiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣教育具有示范、激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)整、自律和矯正等多種功能[1]，是高職院校開展大學(xué)生思想政治教育的重要方法。當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、網(wǎng)絡(luò)信息化等使高職生在思想觀念、價(jià)值取向和行為方式等方面帶來(lái)重大影響，同時(shí)，高職生本身具有意志力薄弱、學(xué)習(xí)能力欠缺等自身問題，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們更容易在校園中隨波逐流，找不到自我發(fā)展的方向。因此，在校園內(nèi)給他們塑造形象化的標(biāo)桿，探尋榜樣教育的內(nèi)在規(guī)律和科學(xué)方法，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)成才，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。本文將“校園榜樣”界定為校園內(nèi)培育的榜樣，每一位榜樣都是來(lái)自本校校園。近年來(lái)，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視校園榜樣的教育，在在校生中開展“創(chuàng)星計(jì)劃”，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，開發(fā)校友資源，構(gòu)建“雙區(qū)”協(xié)同“三全育人”機(jī)制等有效措施，不斷提升育人實(shí)效，努力嘗試與探索構(gòu)建校園榜樣教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

1 榜樣教育的理論基礎(chǔ)和心理機(jī)制

1.1 理論基礎(chǔ)

心理學(xué)研究證明，人類的行為既可以通過直接經(jīng)驗(yàn)獲得，也可以借助間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)就是發(fā)揮了人的主觀能動(dòng)性的一種間接學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)是美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉（Albert Bandura）提出來(lái)的，他認(rèn)為 “學(xué)習(xí)并不僅發(fā)生在經(jīng)典條件反射和操作條件反射中，我們也能通過看、讀或聽說(shuō)別人怎樣行為來(lái)學(xué)習(xí)”[2]。觀察學(xué)習(xí)一般具有四個(gè)階段：注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過程。榜樣教育過程中，大學(xué)生對(duì)榜樣的特色行為模式、精神品質(zhì)和價(jià)值觀等引起注意，對(duì)此保持持久的認(rèn)同，并成功轉(zhuǎn)化為自己的行為或內(nèi)在品質(zhì)，形成模仿行為，當(dāng)結(jié)果得到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰后，形成自我評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)自我，最終完成榜樣的觀察學(xué)習(xí)。

1.2 心理機(jī)制

榜樣教育的效果有賴于學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)過程，只有科學(xué)認(rèn)識(shí)和把握學(xué)習(xí)者的心理機(jī)制，才能使教育目的有效地被學(xué)習(xí)者接受。因此，研究學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)規(guī)律是制定榜樣教育對(duì)策的基礎(chǔ)和前提。榜樣教育的心理機(jī)制可以分為六個(gè)階段：動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、情感共鳴、內(nèi)化、外化、行為創(chuàng)新[3]。第一，教育者選拔能引起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并滿足學(xué)習(xí)者需要的學(xué)習(xí)榜樣，因此，榜樣示范是把思政教育元素具體化、人格化，使受教育者通過鮮明、生動(dòng)、形象的榜樣受到激勵(lì)、感染和熏陶；第二，學(xué)習(xí)者將對(duì)榜樣的認(rèn)識(shí)從外部形象深入到品質(zhì)、精神、行為標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀、理想等榜樣成長(zhǎng)成才的本質(zhì)內(nèi)涵中，“曉之以理”；第三，學(xué)習(xí)者在情感上接受對(duì)榜樣本質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)知，“動(dòng)之以情”；第四，將學(xué)習(xí)者接受的榜樣所代表的成長(zhǎng)成才的本質(zhì)內(nèi)涵內(nèi)化，形成自覺自愿的意識(shí)；第五，學(xué)習(xí)者在日常行為中會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)出來(lái)；第六，榜樣教育為學(xué)習(xí)者提供了模仿的對(duì)象，而每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)特的，學(xué)習(xí)者必將在標(biāo)桿的引領(lǐng)下創(chuàng)造發(fā)展，去實(shí)現(xiàn)自我。

2 “校園榜樣”教育的實(shí)現(xiàn)依據(jù)

2.1 “校園榜樣”是弘揚(yáng)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體

校園榜樣將抽象的社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生日常化的生活實(shí)踐，根植于大學(xué)生思想意識(shí)深處，成為大學(xué)生共同遵循的行為準(zhǔn)則[4]，一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照身邊榜樣查找不足、找方向，用身邊人物教育身邊人，激發(fā)人，最大限度發(fā)揮身邊榜樣的輻射帶動(dòng)作用，可以引領(lǐng)良好校風(fēng)的形成，另一方面同在一個(gè)校園，具有共同的學(xué)習(xí)生活世界，身邊榜樣看得見、摸得著、記得住、容易學(xué)，在相同的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中增進(jìn)榜樣認(rèn)同，遇到困惑能給予幫助和指導(dǎo)，校園榜樣與學(xué)習(xí)者的物理距離近，同時(shí)也能形成價(jià)值追求和行動(dòng)上的一步到位和無(wú)縫對(duì)接，無(wú)形中增強(qiáng)了“我也能成功”的自信。校園榜樣是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的在校園內(nèi)的人格化身，通過校園榜樣的精神力量和人格魅力啟迪廣大學(xué)生的心靈，是廣大學(xué)生找到通向成功的金鑰匙，使他們不再迷茫，有方向，有力量，積極投身勤奮學(xué)習(xí)、參加志愿服務(wù)、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等而不懈怠，帶動(dòng)更多學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.2 滿足了高職生的心理成長(zhǎng)需要。

從人類發(fā)展的心理階段來(lái)看高職生一般年齡在18～23歲，正值青春期，心理發(fā)展走向成人化，但發(fā)展尚不成熟，可塑性很強(qiáng)。從社會(huì)環(huán)境看，在當(dāng)今的教育體制下，高職生普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐，在當(dāng)代復(fù)雜的社會(huì)生活、多元的文化價(jià)值觀沖擊下，高職生的心理矛盾沖突多，容易陷入迷茫、困惑和不知所措的境地。從高職生自身心理特點(diǎn)看，他們從某種角度看是學(xué)業(yè)的失利者，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生涯中，容易陷入壓抑、自卑的心理狀態(tài)，而且意志力薄弱，抗挫能力低。校園榜樣具有價(jià)值引導(dǎo)、目標(biāo)激勵(lì)、人格協(xié)調(diào)和行為規(guī)范等作用，校園榜樣與廣大學(xué)生身份上的認(rèn)同，能使他們?cè)谛睦砩夏苄纬赏ǜ校芗ぐl(fā)高職生內(nèi)在積極向上、不甘落后的心理內(nèi)驅(qū)力[5]，從而形成積極穩(wěn)定的價(jià)值追求和行為習(xí)慣。

3 構(gòu)建“校園榜樣”教育機(jī)制的有效策略與實(shí)踐

3.1 做好“校園榜樣”分類培育工作

為了形成校內(nèi)思想政治教育合力，該院著力構(gòu)建“三全育人”思政格局，充分挖掘校內(nèi)榜樣力量，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要。經(jīng)過實(shí)踐，該院將校園榜樣分為三種類型：校園明星、杰出校友和教師榜樣示范。第一，培育校園明星。通過開展“創(chuàng)星計(jì)劃”，分類培育校園明星，如學(xué)干明星、創(chuàng)新明星、文體明星、學(xué)習(xí)明星、創(chuàng)意明星、達(dá)人等，充分尊重學(xué)生差異，相信學(xué)生潛能，打造“萬(wàn)人創(chuàng)星”品牌工程，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。第二，挖掘杰出校友。通過寒暑假社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生尋訪蘇信優(yōu)秀校友，追尋校友成長(zhǎng)軌跡，記錄并分享校友成長(zhǎng)故事，撰寫《優(yōu)秀校友生涯規(guī)劃讀本》，拍攝“出彩蘇信人”視頻作品等，使杰出校友文化浸潤(rùn)蘇信校園，成為在校學(xué)子強(qiáng)大的精神力量；第三，教師榜樣示范。該院構(gòu)建三全育人機(jī)制，構(gòu)建“舍區(qū)”“學(xué)區(qū)”雙區(qū)協(xié)調(diào)育人體系。舍區(qū)主要以輔導(dǎo)員為主，他們是學(xué)生日常思政教育的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，更是學(xué)生鮮活的榜樣；學(xué)區(qū)主要指教學(xué)區(qū)域，在學(xué)校里課堂是主陣地，課堂教學(xué)是榜樣教育的直接渠道，而教師是課堂教學(xué)的主體，教師的示范力發(fā)揮著關(guān)鍵作用。該院課程教師充分挖掘課程思想政治教育內(nèi)涵，不僅傳授相關(guān)課程知識(shí)與技能，而且成為學(xué)生思想和精神品質(zhì)的引導(dǎo)者，課堂內(nèi)外以身示范，成為學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最直觀的校園榜樣，成為學(xué)生尊重敬仰的榜樣。加里寧曾說(shuō)“教師的思想觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”[6]。

3.2 增強(qiáng)榜樣形成機(jī)制中學(xué)生榜樣的主體作用

“校園明星”的主體是學(xué)生榜樣，要充分發(fā)揮他們的育人作用，讓廣大學(xué)生知道他們的故事，才能向他們學(xué)習(xí)。因此，校園明星不僅是一次評(píng)選，更是一個(gè)傳播榜樣精神力量的過程。該院每年在開展“萬(wàn)人創(chuàng)星”大型勵(lì)志評(píng)選活動(dòng)時(shí)，采取自下而上的評(píng)選，全院在校生均可自行申報(bào)，也可由各二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部（班級(jí)）、寢室、社團(tuán)等團(tuán)學(xué)組織推薦申報(bào)，通過填寫申報(bào)表、班級(jí)走訪、現(xiàn)場(chǎng)故事分享會(huì)、專家評(píng)議組審議等程序確定20名入圍學(xué)生，最終由網(wǎng)絡(luò)展評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)的方式確定10名“十佳校園明星”和10名“校園明星”。其中，網(wǎng)絡(luò)展評(píng)則是通過在“蘇信青年”微信平臺(tái)宣傳候選人優(yōu)秀典型事跡，根據(jù)全院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊數(shù)量進(jìn)行選評(píng)；現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)則是通過PPT演示、視頻展示、真情分享會(huì)講述候選人感人至深的青春奮斗故事，邀請(qǐng)市文明辦、宣傳媒體、兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)、專家作評(píng)委。學(xué)院深入宣傳校園明星、校友明星優(yōu)秀典型事跡，鞏固“萬(wàn)人創(chuàng)星”工程文化建設(shè)成果，依托蘇信大講堂開展每周“青春故事報(bào)告會(huì)”、每月“成長(zhǎng)分享會(huì)”等系列活動(dòng)，為在校生和校園明星、校友明星提供交流平臺(tái)，在全院掀起向榜樣學(xué)習(xí)的熱潮，傳播、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞校園正能量，樹立校園新風(fēng)尚。

3.3 做好榜樣教育品牌化工程

該院有一位烈士校友——錢勁松，英雄精神成了該院榜樣文化中的重要組成部分。錢勁松烈士是該院文秘8702班校友，在1990年5月12日，為保衛(wèi)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民生命安全，維護(hù)社會(huì)安定，在與持刀歹徒搏斗中光榮犧牲。中共中央宣傳部、公安部授予其“全國(guó)見義勇為積極分子”稱號(hào)；中共江蘇省委、江蘇省人民政府追認(rèn)其為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員、革命烈士。錢勁松烈士的光榮事跡日益沉淀為該院的精神財(cái)富，28年來(lái)，該院始終把“見義勇為、無(wú)私奉獻(xiàn)、刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)”的“勁松精神”作為校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，用各種方式宣傳和傳承勁松精神，該院每年開展勁松主題教育活動(dòng)，評(píng)選“勁松團(tuán)支部”、成立勁松精神宣講團(tuán)、拍攝勁松專題片、舉行勁松故事宣講報(bào)告會(huì)，勁松雕像同時(shí)也是大學(xué)生愛國(guó)教育基地，在重大節(jié)點(diǎn)，學(xué)院、各分團(tuán)委、團(tuán)支部都會(huì)在雕像前舉行各類紀(jì)念活動(dòng)，以此進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的原創(chuàng)舞蹈《我的同學(xué)錢勁松》獲江蘇第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演特等獎(jiǎng)、全國(guó)第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演 “一等獎(jiǎng)”“優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)”。蘇信榜樣——錢勁松，已成為該院榜樣教育的品牌。

3.4 搭建榜樣教育實(shí)踐平臺(tái)

校園榜樣不能僅局限于校園內(nèi)部或?qū)W生周邊，還應(yīng)積極走向?qū)嵺`，服務(wù)社會(huì)。該院將評(píng)選出的“校園明星”組成校園明星團(tuán)隊(duì)，送至紅色革命圣地、優(yōu)秀企業(yè)和境內(nèi)外等地社會(huì)實(shí)踐，為校園明星搭建了鍛煉提升的平臺(tái)。校園明星組成的“星光志愿者服務(wù)團(tuán)”與社區(qū)、特殊學(xué)校等建立志愿服務(wù)基地，每周提供志愿服務(wù)。每年在評(píng)選出的“勁松團(tuán)支部”中，組建“勁松志愿服務(wù)大隊(duì)”，走出校園，進(jìn)入社區(qū)，完成了大量的志愿服務(wù)，為學(xué)校社會(huì)服務(wù)工作做出了卓越的貢獻(xiàn)，“勁松志愿服務(wù)大隊(duì)”涵蓋了“禁毒防艾”宣傳、環(huán)境保護(hù)、扶助孤老、陪伴幼兒、扶貧開發(fā)、社會(huì)調(diào)研等多個(gè)方面，數(shù)次參加江蘇省“博愛青春”計(jì)劃，并獲得省市重點(diǎn)立項(xiàng)。與“勁松志愿服務(wù)大隊(duì)”相伴的是“勁松圖書角”，學(xué)校先后在無(wú)錫多個(gè)社區(qū)設(shè)立“勁松圖書角”，為社區(qū)弱勢(shì)兒童募集大量圖書，并配合“勁松宣講團(tuán)”在社區(qū)、社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣講，在鍛煉青年學(xué)生的同時(shí)，廣泛傳播黨的先進(jìn)理論。

4 結(jié)語(yǔ)

榜樣教育作為一種傳統(tǒng)的思想政治教育方法，在新時(shí)代下，既要研究適合學(xué)生的榜樣教育規(guī)律，又要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，通過創(chuàng)新教育方式和方法構(gòu)建教育長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮榜樣力量，營(yíng)造良好的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生自我完善，貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。