創業榜樣對大學生創業意向的影響研究

李雯

（中南民族大學管理學院，湖北武漢 430072）

近年來，國家對于大學生自主創業的扶持力度不斷增大，如創業基金，創業稅收優惠，包括辦公場地的租金減免等，極大地鼓勵了大學生的創業熱情。2015年以后，“大眾創業、萬眾創新”更是成為我國經濟社會發展的新理念、新形態。在“新常態”的背景下，大學生創業已成為就業的另一種重要手段，越來越多的高校畢業通過自主創業來謀求發展。因此，對大學生創業意向的強化和指導就顯得十分重要。

本文基于行為計劃理論，聚焦于創業榜樣對大學生創業意向的作用機制，了解創業意向和行為的關鍵影響因素。進而可以從創業教育和政府部門兩個方面入手，去尋找正確的方法培育大學生的創業精神。

1 我國大學生的創業意向特征與影響因素

創業意向（Entrepreneurial intention）是指潛在的創業者對是否投身于創業事業的一種自我意識，是預測創業行為的重要標準[1]。

目前，我國大部分大學生對創業表示出很大興趣，創業意向呈現出如下兩個特點：第一，創業環境極大地影響了大學生的創業意向，一個好的宏觀環境更能激發大學生的創業意愿和熱情[2]。第二，學校創業教育影響了大學生創業意向，創業榜樣起到重要作用。很多學校都設立了與創新創業相關的課程，并且還邀請了一些創業成功的創業者或者企業家在學校進行創業講座和培訓。

Icek Ajzen（1988,1991）提出的計劃行為理論（TPB）對大學生創業意向的形成機理做出了解釋。TPB假設意向是行為的最重要的決定性因素[3]，而意向受態度（個體對其相關行為持有正面或負面的感覺）、主觀規范（個體采取某項特定行為時，社會給予其的壓力）和感知行為控制（個體認為其能夠執行該行為的程度）的影響[4]。

2 創業榜樣對大學生創業意向的實證分析

1979年，Basoc和Howe提出，榜樣是那些能夠在生活和社會中能夠影響他人的人。個體通常都比較傾向于發現和尋找與他本人相像的榜樣，特別是那些能夠與其產生共鳴的榜樣[5]。Scott和Twomey等進一步指出榜樣能夠直接作用于個體對角色的感應和判斷[6]。李永強等（2008）發現，父母、親戚、老師以及周圍同學的創業經驗對于大學生的創業意向有重要影響[7]；齊昕等（2010）則發現創業態度、主觀規范、感知行為控制力都是大學生創業意向形成的主要影響因素[8]。

基于已有研究，我們進一步按照計劃行為理論（TPB）的框架梳理出創業榜樣對大學生創業意向的影響機理。共包含三個維度：第一個維度是大學生對創業榜樣的態度，這直接決定了大學生愿意向創業榜樣學習的能動性；第二個維度是來自創業榜樣的主觀規范，包括政府、大學、家庭對創業榜樣心理素質和創業技能的正面強化程度[9]，即積極宣傳創業榜樣的程度；第三個維度是大學生創業者的主觀感知控制程度，即大學生個人通過觀察創業榜樣和自我對照，越認為自己能夠創業成功，對創業行為感知控制就越強[10]。

基于以上分析，我們提出以下三個假設。

（1）大學生對創業榜樣的態度影響大學生創業意向。

（2）來自創業榜樣的主觀規范影響大學生的創業意向。

（3）大學生創業者的主觀感知控制程度影響大學生的創業意向。

接下來，我們通過問卷調研和實證分析驗證假設。問卷的主要發放對象是大學生，共收集到了173份有效的網絡問卷。因子分析結果顯示，四個主要變量的信度分別為 0.775、0.723、0.741、0.711，所有變量的 Alpha值均高于0.7，表示該量表具有良好的信度。更進一步，我們通過回歸分析驗證相關假設。實證分析的結果表明，大學生對創業榜樣的態度、來自創業榜樣的主觀規范和大學生創業者的主觀感知控制程度均對大學生的創業意向產生正向影響（回歸系數分別為=0.328，sig.＜0.05；=0.193，sig.＜0.05；=0.131，sig.＜0.05）。 所提出的假設均得到驗證，其中，大學生對創業榜樣的態度對其創業意向的影響最為顯著。

3 對大學生創業意向培養的建議

第一，就政府而言，針對大學生的相關創業扶持政策需要更具針對性，分層次、分類別確定扶持重點。把教師引導學生創業、研究生引導本科生創業、企業家引導大學生創業、大學畢業5年甚至10年后再創業等成功率更高的創業方式，納入政府政策扶持的范疇，著重支持具有持久性、可靠性與合理性的創業項目。

第二，就學校而言，增設創業實踐課程，充分發揮創業榜樣的引導作用。除了創業所需要的一些基本課程，還應該增設一些全局性、開放性和創造性較強的實習實踐項目。另外，學?？梢悦扛粢欢螘r間就邀請創業成功的校友和企業家，讓他們用自己的親身經歷來對大學生創業進行指導，促使創業榜樣真正能夠調動大學生的創業積極性。

第三，就大學生個人而言，應注重創業素質的自我修養，結合自身特點選擇創業伙伴與創業項目。成功的創業榜樣具有一些核心特質，如創業理念、勇氣、毅力。大學生在開展創業活動時，既要從創業榜樣那里獲得必要的行為指導和創業信心，同時也要根據自己的專業素質和個性特點合理進行創業規劃，包括識別創業項目、創業團隊的組建、創業資源的獲取等。