大學生創新創業的能力的現狀分析與改善對策

羅平

（湖北三峽職業技術學院，湖北宜昌 443000）

隨著社會經濟的快速發展，我國的教育事業突飛猛進，隨著很多高校的開始擴招，大學生數量急劇上升，造成了大學生就業難的問題依然嚴峻。很多大學生由于受過高等教育，不再滿足于為企業打工，產生了自主創業的想法，加上國家大力提倡大學生自主創新創業，大學生創業成為社會比較關注的話題。高校為了適應大學生創新創業的需求，根據教育部的要求，也開始對大學生進行創新創業教育，為大學生創新創業形成了提供了比較有力的支撐。但是從目前來看，雖然大學生對于創新創業的積極性非常高，但是由于缺乏經驗、能力和資金，真正成功的大學生創業者非常少。因此，高校在對大學生進行創新創業教育時，對大學生創新創業能力進行分析，根據大學生的創新創業能力提出相應的解決策略是高校加強大學生創新創業能力的關鍵所在，對于提升大學生創新創業成功率意義重大。

1 我國大學生創新創業能力現狀

隨著我國社會經濟的快速發展，高等教育改變了傳統以理論教育為主的教育模式，更加注重對大學生的實踐教育，加強了對大學生創新創業能力的培養的重視，但是從大學生創新創業的現狀來看，大學生創新創業的能力普遍比較低，并且很多大學生都缺乏創新觀念，觀察力和思維能力不夠活躍，缺乏創新創業成功的基礎。從高校方面來看，隨著我國高校的不斷擴展，大學畢業生人數急劇上升，學生所面臨的就業壓力越來越大，很多高校為了緩解學生畢業生的就業壓力，開始在高校開設創新創業教育課程，加強對大學生的創新創業教育[1]。從20世紀末開始，我國就已經開始了對大學生創新創業教育的研究，到了21世紀初，為了推動高校大學生創新創業教育的快速發展，很多國內知名高校如清華大學、北京航空航天大學、中國人民大學等相繼開展創新創業教育試點，國家對于高校的創新創業教育也給予了大力支持。經過幾年的發展，我國的大學生創新創業教育雖然取得了一定的進步，但是仍然處于比較初級的階段，還存在著很多的問題，如高校的培養模式和管理制度不夠成熟、高校的創新創業氛圍不夠濃厚，以及創新創業教育的評價標準不夠規范和統一等。高校的培養模式和管理制度不夠成熟、高校的創新創業氛圍不夠濃厚等，這些都為對高校創新創業教育造成了一定的阻礙困難，對大學生創新創業能力的提升非常不利，我國大學生創新創業教育還有很長的路要走[2]。

2 我國大學生創新創業能力存在的問題和原因

2.1 大學生普遍缺乏創新創業的意愿

有調查顯示[3]，我國大學生普遍缺乏創新創業的意識，很多大學生更都希望畢業之后能夠得到一份比較安逸的工作，不愿意自主創業，加上很多大學生缺乏創新創業的基本知識和創業能力，很多大學生只是將創業作為迫不得已而為之的一件事，很多大學生既沒有充分認識到創新創業的價值，并且也沒有做好創新創業的準備。

2.2 高校創新創業教育水平不高

很多高校已經認識到了加強大學生創新創業教育的重要性，但是很多高校對于加強大學生創新創業教育僅處于認識階段，相當多的高校尚沒有形成完善的創新創業教育課程體系，學生很難在高校接受到比較科學的創新創業教育。并且大部分有些高校并沒有把創新創業教育課程納入高校學生的必修課，僅僅是作為選修課讓學生進行選修，大學生的創新創業教育沒有得到高校充分的重視，學生自然也不會對創新創業教育形成正確的認識，大學生在缺失創新創業教育的環境中學習，對于大學生創新能力的培養非常不利。

2.3 大學生創新創業的環境較差

隨著社會經濟的發展，政府支持“大眾創新、萬眾創業”，但是政府對于創業支持政策的實施程度卻不盡如人意，加上我國的風險投資環境比較差，尊重創業、倡導創業的社會氛圍不夠濃厚。很多大學生的家長受傳統思想的影響非常大，并不支持孩子進行創新創業。我國并沒有形成有利于大學生創新創業的氛圍，大學生創業失敗的風險非常較大發，這也令很多大學生對于創業望而卻步。

3 改善大學生創新創業能力現狀的對策

3.1 高校要完善對大學生進行轉變創新創業教育的理念和方式教育模式

當今，高校的主要目標是培養具有創新意識和創業技能的高素質人才，面對時代需求的變化，高校要積極轉變傳統的教育模式，以新型的理念指導對大學生的創新創業教育，以注重知識傳授向注重創新意識和創業能力培養轉變，引導大學生不怕挫折、勇往直前，成為適應社會發展趨勢的高素質人才。高校要轉變創新創業教育方法，尊重學生的主體地位和個體差異，采取探究式、互動式或者研討式等現代教學方式，增強師生之間的互動，加強師生之間的交流，激發學生的學習興趣。高校還要積極組織學生開展創新創業實驗和社會實踐，積極培養大學生的創新意識，為學生創新創業能力的提升提供更多的機會。

3.2 加強創新創業實踐平臺建設，完善創新創業實踐教學體系

大學生在學校所學的理論知識需要經過實踐的檢驗也才能夠更好地發揮作用，。實踐教學也是對大學生進行創新創業教學的重要組成部分，高校一定要充分重視將創新創業實踐教學充分重視起來教育。對創新創業實踐教學進行合理設計，培養大學生的創新意識和創新思維，能夠促進學生動手動腦能力的快速提升和，培養大學生的創新意識和創新思維，提升大學生的創新創業能力的提升。所以，高校要創新實踐教學機制，為大學生構建合理的實踐教學體系，加強創新創業教育實踐基地和實踐平臺建設，完善基礎設施配套設施，加強與企業和政府的合作，豐富學生的校內、校外實訓基地，借助高校在科研、智力以及人才方面的優勢，為企業的發展提供先進的科研成果，促進企業產品質量的快速提升。高校還可以通過“產學研”合作的形式組織學生到企業中進行實習，將學生的理論知識與社會實踐企業實際充分結合起來，鞏固學生對于強化知識的理解和掌握，促進學生綜合素質的快速提升，實現校企雙贏[5]。高校要采取措施豐富大學生的校園文化生活，積極對學生宣傳接受創新創業教育的意義，加強對創新創業典型以及成功企業家先進事跡的宣傳，充分激發大學生的創新創業熱情。學校還可以提供學術交流或者主題講座等形式，吸引大學生積極參與到創新創業活動之中，鼓勵大學生積極參加創新創業大賽，加強對創新創業的宣傳，形成人人尊重創新創業、人人參與創新創業的良好氛圍，促進高校創新創業教育目標的順利實現。

4 結語

隨著社會經濟的快速發展，大學生創新創業已經成為大勢所趨，。但是從目前來看，大學生在創新創業方面的能力還存在著很大的欠缺，學校在對大學生進行教育時，一定要充分重視將大學生創新創業教育充分重視起來，利用合理科學的創新創業教育方式對學生進行引導針對性的培養，促進大學生創新創業能力的快速提升，為我國社會經濟的發展培養出更多現代化高素質人才。