應用型本科院校大學生創新創業教育實踐路徑及優化研究

張燕

（大慶師范學院外國語學院日語系，黑龍江大慶 163712）

1 應用本科型院校大學生創新創業教育現存問題

1.1 教育認知偏差

從目前我國應用型本科院校創新創業教育水平來看，仍存在著認知偏差問題，相關調查研究發現，一些院校將創新創業教育視為保證大學生就業率的輔助工具，過于突出其培訓創業技能及創業知識的作用。由此可見，對于創新創業教育形成工具化認知理念嚴重影響應用本科院校大學生創新創業教育工作開展。同時，由于大學生創新創業能力培養是一項長期循序漸進的過程，但可能存在忽視創新創業教育意識開發，側重于增強學生創業技能，造成創新創業教育成為部分應用本科型院校學生獲取學分的途徑，不利于培養學生創新意識難以增強其崗位競爭力。

1.2 實踐流于形式

應用本科型院校深受場地及資金等硬性條件的限制，客觀上加劇構建符合創新創業教育實踐要求平臺的難度，造成學生難以廣泛參與創新創業實踐活動，無法取得令人滿意的參與效果，一定程度上影響大學生自主創業的積極性及主動性，甚至不存在切身體會創業活動的機會及近距離接觸創業過程的機會。同時，目前我國應用本科型院校大學生創新創業教育潛在一些弱點，比如：實踐活動類型相對單一傳統且靈活性及創新性不足，并且傳統創新創業教育以課題講座、沙盤模擬及課堂講授為主要方法，停留于課堂灌輸階段忽略學生教學主體地位，著重強調完成教學任務，無法取得令人滿意的教學成果，甚至難以滿足所有學生創新創業的要求。

1.3 管理機制缺失

從應用本科型院校創新創業教育水平來看，一些院校在創新創業教育管理部門及相關研究部門設置上存在不足的情況。并且絕大多數應用本科型院校創新創業教育由分管學生工作的校領導全權管理，其工作職責由教務處、團委、學生處及招生就業處等職能部門共同分擔，再交由各2年級學院負責具體執行及具體實踐等方面工作。一旦負責教學管理的校領導對于創新創業教育的重視程度有待提高或教學管理職能機構無法充分發揮其輔助作用則存在造成創新創業教育管理不及時問題的可能性，甚至嚴重影響創新創業教育各項工作順利開展。

1.4 師資隊伍薄弱

從目前我國應用型本科院校創新創業教育水平來看，師資隊伍建設工作有待強化，如果未能做好此項工作，將嚴重阻礙創新創業教育水平長遠發展，大多數應用本科型院校創新創業師資隊伍自身經驗不足且尚未經歷過專業化及系統化的創業教育培訓，教師自身停留于理論層面掌握創業過程的階段，而“紙上談兵”的現狀無法滿足大學生創新創業的實際需求。同時，我國大多數應用本科型院校專職從事創新創業教育的師資隊伍普遍為負責學生工作的行政管理人員。

2 應用型院校大學生創新創業教育實踐路徑及優化措施探究

2.1 實踐路徑分析

為了給應用型院校大學生創新創業教育提供良好的環境，需側重實踐路徑的應用，具體內容如下。

（1）改進傳統的認識觀念。在實際教育過程中，應用本科型院校必須積極扭轉自身觀念，形成正確的創新創業教育認知，一方面需重視學生綜合素質水平的提升，另一方面有必要在人才培養體系范疇當中納入創業教育內容，促使其與人才培養教學全過程相結合，并且加大對于創新創業教育宣傳環節的重視程度，深化學生對創新創業教育的理解認知，充分發揮圖書報紙、互聯網及廣播電臺等途徑的作用，側重于宣傳學生獨立創新創業的精神，有利于激發學生創業熱情，進一步樹立正確的創業觀念。

（2）積極搭建實踐平臺。在實際教育過程中，應用本科型院校，有必要注重優勢教學資源的整合，并構建階梯式創業孵化平臺，積極建設企業孵化器、大學生科技園及大學生創業園等實踐基地，充分發揮“加速器—企業孵化器—苗圃”階梯式創新創業實踐平臺體系的作用，為應用本科型院校提供技術層面、法律層面及政策層面的支持及幫助。同時，由院校組織各類大學生創新創業大賽，立足于各類大學生創新創業大賽契機，調動學生廣泛參與的積極性及主動性，鼓勵學生自行撰寫創新創業計劃書，條件允許時設置專項獎勵獎學金，派出專業教師開展專項指導，幫助學生評估創業計劃的可行性及可操作性，便于學生及時發現自身不足。

2.2 優化措施分析

除上述實踐路徑外，還有必要注重優化措施的實施，即加強大學生創新創業教育管理，注重師資力量的強化等，具體內容如下。

（1）健全管理體系。在實際教育過程中，應用本科型院校將健全創新創業教育管理體系視為保證創新創業教育工作順利開展的前提條件，例如：以團委、學生處及就業指導中心等學生管理部門為中心管理模式為例，該創新創業教育管理模式側重于開展創業社團活動及組織創業教育講座等活動，以達到完成創新創業教育任務的目標；以教務處等教學管理部門為中心管理模式為例，該創新創業教育模式側重于樹立學生自主創業意識培養學生創新創業精神，向學生傳授專業的創業理論知識；以院校各個部門協調管理模式為例，該創新創業管理模式側重于設置專業的創業教育學院或創業教育中心等機構，促使創新創業教育管理向系統化及規范化方向轉變。

（2）打造師資團隊。在實際教育的過程中，應用本科型院校以現有專業門類為依托，著重強調打造創新創業專業師資隊伍，便于深化創新創業教育研究，通過聘請創新創業教育相關研究專家擔任院校創業實踐活動顧問或鼓勵專職教師進入企業開展創業實踐等方法彌補院校內實踐型師資團隊人數的不足。同時，定期組織著名創業成功人士或企業管理人員入校演講，舉辦創新創業知識講座，扭轉教學雙方對創新創業教育的錯誤認知，一定程度上增強教師自身創新創業綜合素養。此外，向教師提供各種形式的學習機會，鼓勵教師廣泛參與創新創業教育師資培訓。

3 結語

通過本課題的探究，認識到應用本科型院校大學生創新創業教育在現狀下存在較多的問題，包括：教育認知偏差、實踐流于形式、管理機制缺失以及師資隊伍薄弱等。因此，有必要提高師生的教育認知水平，加強創新創業實踐教育，完善管理機制，并加強師資隊伍建設等，進一步為大學生創新創業教育提供優良的環境及契機，進一步為大學生創新創業教育工