微時代大學(xué)生德育工作創(chuàng)新研究與實踐

陳豫嵐

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州 510850）

1 微德育概述

在微時代下，微媒體與德育工作的結(jié)合，衍生出了“微德育”這一大學(xué)生德育教育模式。具體而言，從“微德育”的載體來看，微語錄、微電影、微視頻、微社區(qū)等都可以成為開展德育教育工作或者呈現(xiàn)德育教育內(nèi)容的有效載體，這些載體在大學(xué)生德育工作中的運用，不僅促使大學(xué)生德育教育工作具有了更快的信息傳播速度與更廣的信息傳播范圍，而且也促使大學(xué)生德育教育內(nèi)容具有了多元化的信息呈現(xiàn)形式，這對于強化大學(xué)生德育工作的吸引力、有效性而言具有重大意義；從發(fā)展“微德育”的必要性來看，當(dāng)前微媒體已經(jīng)成了大學(xué)生群體生活與學(xué)習(xí)中重要的組成部分，與此同時，微媒體平臺中的信息傳播呈現(xiàn)出了去中心化的特征，因此，無論是從彰顯大學(xué)生德育教育的貼近性還是從拓展大學(xué)生群體輿論引導(dǎo)范圍來看，依托微媒體開展大學(xué)生德育教育工作都勢在必行[1]。為此，高校德育教育工作者需要在微時代背景下認識到“微德育”所具有的價值，并通過對傳統(tǒng)的大學(xué)生德育教育工作模式做出深度的改革與創(chuàng)新，推動大學(xué)生德育教育工作適應(yīng)社會時代的發(fā)展以及大學(xué)生的思想特點。

2 微時代大學(xué)生德育工作創(chuàng)新策略

2.1 理念創(chuàng)新

微時代的信息傳播環(huán)境發(fā)生了較大的變化，而大學(xué)生德育工作理念也應(yīng)當(dāng)做出一定的調(diào)整，從而確保大學(xué)生德育工作與微時代所具有的時代特點實現(xiàn)良好對接。一方面，在微時代下，大學(xué)生德育工作需要重視以推動學(xué)生全面發(fā)展為重要的出發(fā)點，這要求大學(xué)生德育教育工作者能夠了解微時代大學(xué)生所具有的特點與需求，重點關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展；另一方面，在微時代下，大學(xué)生德育工作需要重視學(xué)生所具有的主體性，并推動德育工作從單向灌輸向雙向互動轉(zhuǎn)變[2]。如在廣州工商學(xué)院的德育工作中，學(xué)校通過開通微博的方式為德育工作者與學(xué)生之間的交流搭建了良好的平臺，依托這一平臺，德育工作者能夠與學(xué)生開展平等的交流，這不僅有利于教師更好地了解學(xué)生所具有的思想動態(tài)，而且也有利于學(xué)生在消除畏懼心理的基礎(chǔ)上更好的表達自身的思想與個性。在基于微博所開展的德育工作中，廣州工商學(xué)院德育工作者真正成了學(xué)生信任與以來的對象[3]，而學(xué)生為德育教育工作者所提供的信息，對于德育教育工作者了解學(xué)生特點與需求、推動德育教育彰顯出學(xué)生的主體地位奠定了良好基礎(chǔ)。

2.2 平臺拓展

在微時代下，大學(xué)生德育教育平臺的拓展不僅是因為微媒體展現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，而且也是因為傳統(tǒng)的德育工作平臺呈現(xiàn)出了一定的發(fā)展瓶頸。具體而言，無論是依托課堂的傳統(tǒng)德育教育平臺還是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺，他們所具有的外源性刺激能力已經(jīng)逐漸弱化，學(xué)生對這些平臺的興趣以及關(guān)注度也難以再得到質(zhì)的飛越，而相對而言，微媒體則是大學(xué)生日常生活中的重要工具，推動德育教育工作向微媒體拓展，則能夠有效推動德育教育工作的生活化發(fā)展，并可以有效提升德育教育與大學(xué)生之間的黏性，而這也正是確保大學(xué)生德育教育工作取得良好成效的關(guān)鍵路徑[4]。以萬方科技學(xué)院為例，這一學(xué)校通過構(gòu)建微博征集體系與微信征集體系，對大學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行了有效的收集與呈現(xiàn)，大到政治時事、小到學(xué)生宿舍所示等均有涉獵。與此同時，依托微博、微信平臺，萬方科技學(xué)院圍繞大學(xué)生德育工作目標(biāo)以及大學(xué)生信息需求，推出了囊括職業(yè)素養(yǎng)、社會熱點、校園精神領(lǐng)袖等多元化的主題，這些主題不僅緊貼大學(xué)生生活，而且也為萬方科技學(xué)院微博、微信征集體系構(gòu)建起了良好的口碑，進而在提升大學(xué)生德育教育水平方面發(fā)揮出了重要作用。

2.3 內(nèi)容調(diào)整

在微時代下，高校德育教育工作具有了更為豐富的資源，而如何對這些資源進行有效的運用，則是德育教育工作者需要解決的重要問題。具體而言，在對網(wǎng)絡(luò)資源進行運用的過程中，德育教育工作者需要對德育目標(biāo)、學(xué)生興趣等做出重點考慮，確保經(jīng)過整合后的網(wǎng)絡(luò)資源能夠適應(yīng)德育教育工作需求。這要求德育教育工作者能夠重視挖掘網(wǎng)絡(luò)資源中具有現(xiàn)實性、時效性、趣味性的內(nèi)容，并在確保內(nèi)容具備多元性特點的基礎(chǔ)上，使用多元化的方式對內(nèi)容進行呈現(xiàn)，從而發(fā)揮出這些網(wǎng)絡(luò)資源在推動高校德育目標(biāo)實現(xiàn)中的作用[5]。如在廣西大學(xué)德育工作中，學(xué)校微博圍繞德育工作目標(biāo)，選取與發(fā)布了許多有利于提升學(xué)生德育素養(yǎng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括反映家庭親情的微電影 《照顧你的愛》、反映社會溫情的新聞 《為貧困生捐款47萬元的裸捐保安》等。這些取自于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容，依托更具吸引力的方式或者真實的新聞事實，在提升德育工作吸引力、說服力的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生更為主動的接觸與接受德育內(nèi)容，這對于推動德育內(nèi)容“內(nèi)化于心、外化于行”具有重要意義。

2.4 隊伍建設(shè)

在微時代中，大學(xué)生德育工作理念、德育工作平臺以及德育工作內(nèi)容的變化，也必然要求大學(xué)生德育工作者所具有的專業(yè)素養(yǎng)、教育能力等得到進一步的提升，因此，高校在依托微媒體開展大學(xué)生德育教育工作的過程中，需要重視做好德育教育教師隊伍建設(shè)，從而確保德育教育工作者能夠適應(yīng)微時代下新型的信息傳播關(guān)系以及德育教育關(guān)系。具體而言，從微時代對大學(xué)生德育教育工作者專業(yè)素養(yǎng)和教育能力提出的要求來看，大學(xué)生德育教育工作者不僅需要具備傳統(tǒng)信息傳播環(huán)境下的專業(yè)素養(yǎng)，而且需要掌握微博、微信等微媒體使用能力，與此同時，大學(xué)生德育教育工作者不僅要能夠使用微媒體，而且需要對微媒體環(huán)境下的信息傳播規(guī)律以及大學(xué)生思想特點等做出了解，從而確保自身能夠具備相應(yīng)的輿論引導(dǎo)能力[6]。而高校德育教育教師隊伍建設(shè)工作的開展，則需要圍繞微時代對大學(xué)生德育教育工作者專業(yè)素養(yǎng)和教育能力提出的要求來開展，在此過程中，高校有必要圍繞這些要求構(gòu)建教師培養(yǎng)目標(biāo)管理體系以及考核評價體系，同時也有必要通過引入優(yōu)秀人才來優(yōu)化德育教育教師隊伍結(jié)構(gòu)，從而不斷提升教師對微時代的適應(yīng)性。以萬方科技學(xué)院為例，德育教育教師隊伍建設(shè)一直是萬方科技學(xué)院十分關(guān)注的內(nèi)容，學(xué)院不僅重視兩課教師隊伍建設(shè)，而且也十分重視班主任與輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，在教師培訓(xùn)工作中，萬方科技學(xué)院的培訓(xùn)內(nèi)容涉及了專業(yè)知識教育、法制教育、信息敏感性教育、輿論引導(dǎo)教育以及心理健康教育等，這種全方位的教育培訓(xùn)體系，不僅有利于提升大學(xué)生德育工作水平，而且對于教師的專業(yè)化發(fā)展及其自我價值的實現(xiàn)而言也發(fā)揮著不容忽視的作用。

3 結(jié)語

綜上所述，在微時代下，大學(xué)生德育教育工作需要與時俱進、適應(yīng)時代的發(fā)展，在此過程中，高校德育教育工作者需要認識到“微德育”所具有的價值，并以充分發(fā)揮“微德育”價值、提升大學(xué)生德育教育工作成效為出發(fā)點，對傳統(tǒng)的大學(xué)生德育教育工作模式做出改革與創(chuàng)新。在此過程中，高校德育教育工作者不僅需要改變自身傳統(tǒng)的德育教育工作理念，重視推動大學(xué)生全面發(fā)展并改變傳統(tǒng)的工作形式，而且需要重視構(gòu)建德育教育工作“微平臺”從而為“微德育”的開展提供良好支撐。與此同時，高校德育教育工作者需要重視圍繞德育目標(biāo)、學(xué)生興趣對“微德育”中的德育教育內(nèi)容進行調(diào)整，并在不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上適應(yīng)微時代對自身所提出的新要求。