“互聯網+”大數據背景下的教育教學改革

張　利

（貴州大學　大數據與信息工程學院，貴州　貴陽　550025）

教育是關乎社會和個人發展的一項事業.其公平性是內在的要求，也是黨和政府一直重視的.2014年出臺的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，也明確提出“促進教育公平”和“個性發展”.在教育公平問題上，一個重要問題是在經濟較差的地區，無論是師資還是硬件設施都不及（甚至遠遠不及）經濟發達地區.我國已經在促進教育公平上進行了多年的持續投入[1]，更新和增加貧困地區的教育設施；增加貧困地區（特別是相應的鄉鎮教師）的待遇.從而來吸引更多的優秀教師來貧困地區工作.這樣有效的改善這些地區的教育水平.然而貧困地區的教育資源仍然相對不足，教育設施的投入仍然相對較少，許多現實的問題也很難招聘到優秀的老師.這些地區的教育公平性仍然需要顯著地增強.不僅在貧困地區存在教育公平性問題，而且在同一個城市里，區與區之間也存在教育公平性問題.教育的公平性問題是一個極為重要的問題.它會影響到學生的升學，就業等等一系列問題，可能造成持續的不公平.

隨著我國教育水平的不斷提高和社會發展的需要，個性發展已經成為教育的顯著特征.然而，傳統的課堂教學是規劃性質的，有嚴格教學大綱.在傳統的教育中，同一個專業的學生只能學習到規劃好的教學內容，這些學生在課堂上學到的知識完全是相同的.但是每個學生會有自己的學習興趣，學生未來規劃的不同決定了對學習內容需求的不同.如果在這些規劃性的課程中有很多內容與自己未來規劃的方向不一致，學生會顯示出對這些課程的學習興趣不足，導致成績不理想和自信心不足.傳統課堂的時間占用也使得學生有很少時間用自己喜歡的課程學習，這樣學生在自己喜歡領域的知識積累也不足，進而影響對未來的信心.再加上師資有限，課程的內容覆蓋也無法全面.這些都不利于學生個性的發展.總之，傳統教育是很難實現個性化教育的.

總體上來說，經過多年的持續教學改革和加大投入，教育設施也更加先進.在教育設施的投入上，也更加傾斜到教育相對差的地方.再加上對教師的繼續教育方面的投入，使得貧困地區的教師水平大大增強.這些都增強了教育的公平性.盡管現有體制下，也提供一些個性發展的機會，如手工課.然而廣度和深度是遠遠得不夠的.目前，教育的公平性和個性發展有所增強，但是離實質性地解決這兩個問題仍然有一段距離.所以當前來說，解決這兩個問題仍然是教改中非常重要的方面.

1　互聯網技術大大增強了教育的公平性

隨著我國經濟不斷增強，我們通過加大投入來不斷促進教育公平.特別是現代教育技術的引入，使得我們的傳統授課發生了深刻的變化.使得我們教學方式得到豐富，課程更加生動有趣.雖然這些教育設施相對均等的投入使得教育質量和公平性有所增加.然而，通過以傳統的方式引進高水平教師和增加教育設施，無法從根本上解決這個問題.因為社會財力總體是有限的，無法達到理想的投入.另外，教師自身對地域的選擇性也使得一些地方很難招到高水平的教師.

在同一城市，不同區域之間也存在著明顯的教育資源參差不齊.為了解決資源有限和管理上的難題，現在普遍的做法是劃分學區.這就導致一個有趣的現象，就是學區房的價格暴漲.從側面也看出，人們對優質的教育資源的需求程度.

傳統教育的一個問題就是有限的優質教育資源無法讓大量的學生享受到.這是由傳統教育必須使用固定的小場所來實施造成的.這種面對面的教育方式無法承載過多的學生.比如說，教學名師是一種非常稀缺的優質教育資源.一般來講，一位教學名師在一堂傳統課堂只能服務幾十個學生.傳統教育下，大部分人是無法享受這種優質教育的，只能被少數人占有.

互聯網的出現深刻變革我們的社會和生活[2].信息變得更加透明，機會變得更加平等.我們猶如生活在一個“地球村”中.在“互聯網+”時代里，我們的生活變得更加便利.我們的教育也在這個時代里，正在發生深刻的變革.

互聯網技術大大促進了在線教育的出現和發展.不少的機構已經投入到在線教育的領域，使得在線教育的課程不斷地豐富.在全世界，只要能夠便利地接入互聯網的地方，人們就可以在線學習這課程，特別是一些名校名師的課程.這些課程很多是錄制好的.人們可以在任何方便的時間學習這些名師的課程.在“互聯網+”時代里，全世界的優質教育資源可以方便地被人們所獲得.這些大大促進了教育公平.

2　基于大數據技術的教學改革

大數據技術是以數據為本的新一代革命性的信息技術.已經運用到各個領域，并在各個領域不斷地深入.大數據技術能否有效地海量數據中提取出需要的信息.中國，美國和加拿大已經將大數據技術提高到國家戰略層面.大量的公司（如：google，百度等）都在應用大數據技術，使得服務變得更加優質.

盡管互聯網技術使得大量的名師課程能被眾多的學習者學習，然而這些課程是分布在萬維網的各個角落.普通學習者的知識體系不全和搜索上的技術難題常常使得學習者無法從海里數據中選出最適合自己的課程.

大數據技術能夠在海量數據中獲得數據中所包含的規律[3,4].已經在搜索和推薦領域獲得取得巨大的成功.大數據技術應用在教育中，促使學習者的個性發展是非常合適的.

在技術上也是可行的.首先，大數據技術能夠從海量的學習者中學習得到某類型的人才所需要的知識.如果某一個學習者持續地學習了某幾門課程，大數據技術可以根據從海量數據學習到的知識來推薦該學習者可能要學習的課程.通過學習者的選擇來確定要學習的課程.通過大數據技術的不斷推薦和學習者的不斷篩選，高效地完成學習.而且這是利用全世界優質資源實現了個性化的學習，進而獲得個性化的發展.

第一，物流動態信息的采集是提升物流發展的重要突破點，全球供應鏈管理的趨勢日漸明顯，企業對于實時掌握貨物動態信息的需求逐步增強，但是受到天氣、技術、自然、法規等多方面的影響，動態信息的收集仍然有所限制，不能夠滿足企業發展的需求，必須借助新的高科技技術，進一步完善信息采集技術，推動物流業的高質發展。

這種能夠利用全世界優質教育資源的個性學習，只有通過“互聯網+”大數據技術才能容易地獲得.互聯網實現了優質課程資源的在線接入.但是人們通常是無法從世界網絡中極其海量的數據中，容易地獲得個性學習的最佳資源.學習者常常也不清楚某類人才需要的所有知識，從而無法選擇后續課程學習，更不用說選擇相應的優質課程.然而，大數據技術能夠容易地做到這點.

在互聯網的基礎上，加上大數據技術，能夠大大促進教育的公平性和個性教育的發展.

3　基于互聯網與大數據技術的教育教學改革路徑

雖然“互聯網+”大數據技術能夠大大促進教育公平和個性教育的發展，然而要最大限度地實現這兩個目標，需要更多的投入.

3.1　增加貧困地區接觸互聯網的機會

盡管通過互聯網技術能夠方便地獲得一些優質的教育，這些對于有機會進入互聯網的學習者是有效的.然而對于貧困家庭的學習者，可能不能或者很少能使用互聯網.學校和社區應該增加相應的教育設施，使得這些平時無法接入互聯網的學習者可以免費使用這些教育資源進行學習.并且學校和社區應該對不會使用的學習者進行有效的培訓.從而大大增加貧困人群獲得優質教育的機會，增加教育的公平性.

3.2　加大名師網絡公開課的投入

目前為止，只有部分名師有網絡公開課程，學科專業都覆蓋不全.人們對優質教育的需要，迫切需要加大投入來增加名師網絡公開課程.首先，政策上鼓勵支持名師在網絡講授公開課.同時，政府可以通過課題或者其他形式的財政支持來實現對名師網絡公開課的補貼.有效的組織和宣傳，讓民間資本進入在線教育領域，加大相關投入.逐漸滿足人們對優質教育的需求.

3.3　傳統課堂與網絡課堂有效地結合

雖然傳統教育使得課堂無法共享，但是傳統課程仍然有它的優勢.比如，在傳統課堂中，對學生的管理更加有效，學習氛圍更加濃厚.而網絡課程具有共享性質，全世界的用戶可以享受同樣的優質教育，促進教育公平.并且大數據技術的出現，使得個性教育變得更加容易.因此傳統課程和網絡課堂的結合將是必然趨勢[5].教育部門和學校應該制定相應政策，在承認傳統課堂的同時，也對網絡課堂的學習從學分上進行認可.

3.4　增加“互聯網+”大數據在教育領域的研究投入

“互聯網+”大數據技術能夠有效促進教育公平和個性化教育.因此，我們應該對這兩項技術進行持續投入，加快研發.首先，提高互聯網的接入速度，使得在線教育有更好的學習體驗，增加學習的興趣.另外，需要降低互聯網的接入成本，使得獲得優質教育的成本降低.或者對在線教育的互聯網接入進行補貼.

盡管大數據技術對促進個性教育是可行的，然而，當前需要加大大數據技術在在線教育方面的研發，以便于獲得更好的個性教育.

4　結語

增強教育公平性和促進個性教育的發展是教改的重要方面.政府持續的投入使得這兩方面有所增強.互聯網技術大大增強的教育的公平性，大數據技術將促使個性教育更好地發展.“互聯網+”大數據將是促進教育公平和個性教育發展的兩大利器.基于這兩大利器的教改也需要持續的投入.從而最終教育公平和個性教育.

參考文獻：

〔1〕劉駿飛.淺談“互聯網+”背景下的課堂教學改革[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016（3）.

〔2〕王華琳.互聯網思維下的高校教學改革[J].應用新聞研究，2015（5）.

〔3〕湯天甜，冉楨.新聞傳播人才模式創新與教學改革研究—基于大數據背景[J].西南交通大學學報（社會科學版），2017（5）.

〔4〕康永英.大數據時代高職院校思想政治教育供給側改革模式探析[J].中國校外教育，2017（4）.

〔5〕楚文波.大數據背景下的教育教學改革[J].信息與電腦，2015(8).