以教師建設增強中國力量

習近平總書記新年祝詞的余音猶在，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）就如一記春雷在神州上空震天而來。《意見》以教師為對象，從師德師風、專業素質、待遇保障、體制暢通“四位一體”精心設計，智慧布局，本已高瞻遠矚，高屋建瓴，又冠之以“中共中央”、“國務院”的前綴，無論規格和意義，實建國以來所僅有。

如果說，十九大報告是新一屆黨中央對中國所處歷史方位作出的準確判斷，那么，《意見》則是對教育戰略全局的精準把握和對教師戰略地位的精準定位。

一個國家的分量，來自于這個國家每一個個體的“質量”。教育乃實現中國夢的基礎工程，而教師無疑是這一基礎工程的主體建設者，是中華民族這一“夢之隊”的“筑夢人”。仔細研讀，字斟句酌，《意見》所蘊含的理念與十九大報告是如此地一脈相承——

《意見》是十九大報告“人民導向”的邏輯要求。人民導向已成為以習近平為首的新一屆黨中央領導集體的敘事常態。教育的人民導向就是要以提高教師隊伍的整體水平為路徑，全面提升教育質量，辦人民滿意的教育。這就要求廣大教師要樹立職業理想，秉持教育倫理，強化價值引領，在長效、常態的師德師風建設中，把教師的教育情懷傳播給社會，把教師的精神風貌展示給人民，把教師完備的思想政治素質表率給學生，做高素質教師。

《意見》是十九大新發展理念的邏輯延伸。中國經濟已由高速增長轉向高質量發展階段。同理，教育也必須以優質發展的節奏穩步跟進。優質從何而來？從教師而來。這就要求廣大教師要善于學習，自主成長，在儲備足夠的專業知識的基礎上，提升專業能力，厚實專業學養，鍛造專業智慧，做專家型教師。

《意見》是十九大報告“教育優先發展戰略”的邏輯必然。教育優先發展是國家戰略的同步推進，但優先發展不能向教育外部“等靠要”，相反，教育人更應有時不我待的緊迫感、山雨欲來的危機感，更應有脫出常規的新思維、超思維。這就要求廣大教師要有廣闊的教育視野，要著眼于學生的可持續發展，敢于質疑，敢于否定，敢于創新，做創新型教師。

經師易求，人師難得，好教師更應是二者的合體。《意見》之犖犖大端者，正是為教師隊伍建設刻定了標格，那就是：為中華民族偉大復興打造一支高素質專業化創新型教師隊伍！

路雖彌，不行不至；事雖小，不做不成。更何況，我們正處在世界歷史的中國時刻！鼙鼓已聞，良將安在？

凌寒怒放的梅花一直開在中國人的精神世界里。教師們，讓我們以寒梅不爭春的從容、不畏寒的定力，用更好的教育鑄就更美的中國！