以技能競賽促進中職會計專業實踐教學

楊艷

隨著社會的發展，會計專業有了很大的市場，各個行業對于會計的需求程度也在加深，所以面對廣闊的市場，中職會計專業應該用正確的方式去培養高技能的專業學生。會計學是專業應用性的學科，培養的是應用型人才。技能競賽是實踐教學的一部分，用技能競賽來促進中職會計專業實踐教學可以讓學生學習實用的東西，并且有利于今后運用到工作中去。專業技能競賽可以展現學生的能力，拓展學生的知識。并且，技能競賽是結合實踐的，在實踐中出現不足，就更加需要深入的改革，改革教育也是實現教學目標的有效途徑。所以學校要明確專業技能競賽的目的，了解會計行業的現狀，深化教育體制改革。

一、認知專業技能競賽

會計技能競賽是一項開放式的技能競賽，不僅中職學校的老師學生和領導能參加，而且會計方面的專家、高職院校的師生也可以參與其中。會計業務手工處理和會計業務信息化是會計技能競賽的兩項比賽內容。這兩項內容可以充分地展示出學生的能力及水平。會計技能競賽的目的在于改革中職會計專業實踐教學和提高學生對于會計專業的積極性，還可以展現中職會計專業的教育方法，增強交流，共同討論加強會計專業技能的方法。

二、了解中職會計專業的現狀

中職會計專業存在很多問題。首先，在教育方面，仍然注重專業理論的教學，對于技能培訓不太重視。第二是教師在課堂上講的專業理論知識太深奧，學生不僅聽不懂也沒興趣。第三是教師在任職以來較少地融入社會會計事業，沒有辦法解答學生想知道的當代經濟社會對于人才的要求。

三、技能競賽所產生的問題

1.獲得信息慢

由于會計技能競賽還沒有形成一個完善的體系，所以在競賽開始時，并沒有宣傳到位，通知時間較長，信息傳遞較慢。這樣，留給學生準備的時間就少了，不利于學生發揮正常的專業技能水平。此外，通知時間不統一，準備時間長短不同，對于學生是不公平的。所以要完善競賽的平臺，可以運用媒體或者網絡第一時間通知競賽信息，方便比賽的宣傳和參與，從而避免這些問題的發生。

2.缺乏交流

在技能競爭期間，學生與學生，院校與院校都可以互相交流，閉門造車是得不到提高的，知識需要共同分享。在自己努力學習的基礎上，學生可以互相交流不同的學習方法。每個人對知識都有自己的見解，交流可以幫助學生們更全面地看待知識和問題。不同的理解有著不同的學習知識角度，老師也應該了解學生的角度，站在他們的位置看待學習中存在的問題，改革教育方式，完善教育體系。

3.選拔學生

教師需要選拔出優秀的學生隊伍去完成競賽。學生要有團結意識，競爭意識。老師應具有公平的心態，因為老師的公正對于選拔很重要。不可以每次競賽都是固定人員，要多給新人一些機會。選拔學生可以促進培養學生們學習會計專業方面的知識，這樣可以很好地激勵學生，努力學習，爭取機會，展示自身的專業技能。

4.改革教學方式

轉變教師的教育理念是改革最重要的一步。只有教師思想改變了，改革才算是有用的。堅持理論知識的學習，明白實踐的重要性，是教師需要做到的?；钴S課堂氣氛，增加會計學習的趣味性也是教師所面臨的改變。有些教師自己并沒有參加過任何會計實踐，所以沒有實踐的經驗。只會理論不懂實踐，紙上談兵是對學生的不負責任，所以學校應有針對性地培訓教師，使之真正完成教學目標。

四、教學改革具體措施

1.酌情改革課時

在技能競爭中，學校教育部應該著重觀察本學校學生的優點與缺點，瞄準問題，逐個突破。在課時安排上，增加實踐性教學的課時。多研究學生性格，因材施教，培養學生的綜合素質。

2.進行教學質量考核

教學質量考核要有充足的科學依據。完善教師的考核制度是一項必須要做的工作，只有教師重視了，技能競賽才會更加有意義。教師需要不斷提升自己、充實自己，才能很好地教育學生，傳授給學生有價值的實踐知識。

以技能競賽促進中職會計實踐教學的目的在于用競賽的方式促進學習、教育和改革。競賽中出現的問題，也是改革的關鍵所在。發現問題、解決問題是進步的方法。專業技能競賽不僅展現了參賽者的水平與技能，也增加了互相交流切磋的機會。

（作者單位：衡水技師學院）