平面設計一體化教學對學生創新意識的影響

侯玉鑫

摘 要：近十年來，平面設計隨著計算機的廣泛普及開始快速發展，其出現和發展完全順應了市場經濟的高速發展以及市場全球化的需求，相對來說，發展潛力無窮。本文提出，平面設計專業在教學中要注重對學生進行創新意識的培養，通過激發學生的學習興趣，教與學一體化的整合，同時重視個性化設計、實踐和創新，以及傳統文化中的圖形設計活動來激發學生的創新思維，實現學生創新能力和意識的培養。

關鍵詞：平面設計專業 一體化教學 創新意識

平面設計的過程是將意識和思維上產生的創意表達出來的過程。平面設計的靈魂在于它的創意，缺少了好的創意，好的作品也就不能產生了，所以在平面設計教學中培養學生的創新意識極其重要。

一、平面設計教學和創新意識培養

1.平面設計教學的內在要求是培養學生的創新意識

培養學生的創新意識是平面設計教學任務的內在要求。平面設計，其定義通常為具有藝術性和專業性，通過“視覺”作為溝通和表現的方式，并依據多種方式進行創造，同時結合符號、圖片和文字，來表達作者內心的想法或信息的視覺表現。它最大的特點是將電腦技術、數字技術、美術知識和藝術創意集合為一體的綜合內容。

2.平面設計教學中的最大問題是學生創意不足

當前平面設計專業將更多的注意力放在軟件學習上，從入學第一課開始就讓學生了解軟件，之后由教師帶領學生，了解各種軟件的功能以及其操作方法。在實踐教學中教師會給學生一個實際案例，讓學生按照書中給出的實際案例逐步操作。在實踐中，當學生拿到了一個新的命題時就陷入了深思，缺少思路和創意，最終只能草草了事。這樣的設計工作是沒有新意的，設計中也忽視了自己的特色。出現這些問題的原因主要是大多數的教學任務都重視技術、輕視思想，忽視設計理念和藝術基礎的指導；同時，落后的教學模式和教學方法也導致學生缺乏原創性和創造性。

二、一體化教學在平面設計專業中的應用

1.平面設計一體化教學實踐的概念和意義

所謂一體化教學，主要是指在原有課堂教學的基礎上，通過計算機技術和多媒體技術將實踐與理論相結合，以培養學生的專業能力為主要教學目的，從而保證教學質量的整體性。這種教學方法在高職院校教學中得到了廣泛的應用。經過多年的教學實踐證明，一體化教學在平面設計專業教學中的作用也是十分明顯的。

2.平面設計一體化教學的培養目標

在中職教育中，面對日新月異的廣告市場，學校如何培養出能夠獨當一面、將策劃和實施相互整合的現代化人才是目前中職教育的重要內容。因此，學校的教學模式就需要做出一個改變，將專業知識和職業素養并重，形成平面設計與當代計算機技術相互融合的新思路。

所以，在新時代，平面設計一體化教學的新目標是培養學生可以全面掌握計算機平面設計技術的專業技能，并可以自主進行平面廣告設計的能力和實施能力。除此之外，需要平面設計專業技能人才在校期間有一定的專業實踐基礎。所以，學校需要為學生提供實踐場所，并且在設計中重視學生的設計、施工和管理能力的培養，讓學生將學與用相結合。

3.平面設計一體化教學實施策略

在傳統的教學互動中，教師負責教，學生負責學，而在平面設計教學中，傳統的教學已經不能適應其教學規劃，所以開展一體化教學是必然趨勢。在教學中，教師需要從以下幾點實施：理論與實踐相結合，運用多媒體教學，運用直觀教學法，激發學生的學習興趣，知識結構的創新，加強實訓教學指導。

三、平面一體化教學對學生創新意識的影響

1.充分發揮學生在教學中的主體作用

對于中職學生來說，鑒于其年齡特點，課堂是他們學習知識的重要場所，課堂教學的效果決定了他們的學習情況。平面設計專業的特點是學生自己動手和思考，因此在教學過程中，必須注意學生在教學過程中的主體地位，同時這也對教師提出了新的考驗。

首先，教師在教學中需要投入足夠的感情，引發學生的主動思考。例如課堂中學生與教師的互動環節，教師通過提問的方式引導學生的學習方向。其次，鼓勵學生的動手實踐。平面設計與其他專業不同，對設計者的思維有著極高的要求，教師在教學過程中需要引導學生對整體構圖的思路養成，培養他們獨立思考的能力。在整個學習過程中，必須注意學生的主體地位，教師在教學中只是領路人。

2.以興趣為驅動力，引導創新意識的培養

平面設計專業的一體化教學設計可以在最大程度上激發學生的學習興趣，并且還可以培養學生進行主動思考。教師需要按照不同班級和學生的不同特點，制定不同的教學計劃，并在教學中提高課堂教學的趣味性和直觀性，并通過這樣的方式激發學生的學習興趣。例如，在教學過程中教師通過實物或者模型給學生展示平面的整體構思，同時可以利用多媒體教學的方式增加課堂的趣味性，教師可以通過多媒體展示平面設計的圖片和大師作品等。

中職學生還處于未成年的范疇，其興趣的培養仍然處于可塑階段，當課堂內容足夠吸引他們、他們也產生對課堂內容的興趣之后，就可以將他們逐漸吸引到平面設計這個專業中，然后引導他們自主學習和思考。只有這樣才可以吸引學生，培養他們的學習能力，讓他們獲得足夠的成就感，消除他們普遍的厭學心理，并將他們注意力從手機逐漸轉向專業學習中。

3.理論與實踐相結合

平面設計教學最大的特點是適應市場和產業的變化。目前的平面設計教學理論與實踐脫節、與市場脫節，教學內容陳舊、模糊，學生難以及時掌握設計動態和信息，并且缺乏創新能力。

首先，平面設計教學應注重課堂教學模式的轉變，幫助學生深入社會和市場，同時對于教師來說，也應該被鼓勵參加社會實踐活動，吸收新的設計理念。建設有創新思維的教師隊伍，可以保證教學內容的趣味性，學生也可以接觸到新的設計理念和優秀作品。教師在教學中及時指導學生們多看、多做、多思考，這樣學生有更多關于設計的見解和經驗，學生的創新意識就得到了培養。

其次，學校需要為學生創造實踐的條件。學校應選擇與企業、設計單位合作，或開設開放式工作室，將社會平面設計引入校園，讓學生接觸到實際的客戶，了解客戶意圖，并根據客戶的需求，設計出符合客戶需求的設計作品，展示自己的設計和創意。作為平面設計師，需要用自己專業的視覺語言幫助客戶解決問題，這是平面設計創新的源泉。

四、小結

平面設計中好的創意綜合了許多智力勞動，需要對知識的廣泛涉獵和對工作的專注思考、開闊的視野、一定的文化底蘊和實踐基礎。在教學中需要不斷培養學生的創新意識，只有這樣，學校培養出的學生才能適應社會發展的需要，才會創造出賞心悅目的設計佳作。

參考文獻：

[1]蘇亞玲.論學生創新意識的培養——平面設計教學中[J].現代商貿工業，2013（9）.

[2]姜太源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2006.

（作者單位：邢臺技師學院）