中職學校設置新能源汽車專業(yè)之淺析

尹翠娜

摘 要：當前，傳統(tǒng)汽車行業(yè)發(fā)展后勁不足。受能源、環(huán)境等影響，發(fā)展新能源汽車是必然選擇，也是促進人類社會永續(xù)發(fā)展的長久之計。在此背景下，世界各國先后提出了生產新能源汽車的發(fā)展目標，并進行了不同程度的開發(fā)。因此，相關人才的需求也呈爆發(fā)性增長。本文主要討論了在中職學校開設新能源汽車專業(yè)，以順應社會發(fā)展趨勢的必要性及可能性。

關鍵詞：新能源汽車教學人才培養(yǎng)

基于我國人口數(shù)量龐大的客觀情況，在汽車生產和消費規(guī)模不斷擴大的同時，給環(huán)境和能源帶來了不可忽視的影響。為了開辟全新的發(fā)展道路，2017年9月，我國首次官方宣布停止生產和銷售傳統(tǒng)能源汽車，并開始著手制定時間表。這標志著新能源汽車行業(yè)將迎來巨大的發(fā)展浪潮，同時也預示著新能源汽車需要大量的專業(yè)人才，因此，在中職學校開展新能源汽車教學是非常有必要的。本文從以下幾個具體方面進行探討。

一、明確中職學校開設新能源汽車教學的定位

新能源汽車，是指承載電力儲存裝置并且以純電力驅動的汽車，零污染、零排放、不消耗不可再生資源。但其當下面臨發(fā)展瓶頸，主要是電池還遠沒有達到理想的充電、儲存、驅動等要求，同時還需要大量的充電樁。因此，發(fā)展新能源汽車也是一個長期的過程。結合中職學校傳統(tǒng)教學情況，應以培養(yǎng)開發(fā)新能源汽車的沖壓、焊接、涂裝、組裝、調試、檢測與維修等崗位人才為主。

二、選取課程教材、規(guī)劃教學內容

基于面向未來的特點，應選取全國統(tǒng)一規(guī)劃的新教材，要從技術前沿、理念先進、市場通用、操作實用等方面保證教材特點，其內容應包括新能源汽車電池動力、電力儲存、電力驅動、不同比例混合等，在豐富教學內容的同時，還需要增加行業(yè)相關政策、關鍵技術、品牌案例等等，提高教學效果。

新能源汽車在很大程度上，還是與傳統(tǒng)汽車相同的，如車身、懸掛、轉向系統(tǒng)等。這兩種汽車的區(qū)別主要體現(xiàn)在動力系統(tǒng)方面。這些不同導致了汽車故障類型的檢測與維修，與傳統(tǒng)汽車有很大的區(qū)別。

三、明確教學目標、設置教學課程

教學目標，應確定為具體培養(yǎng)技能型人才，首先要對汽車電子技術有深刻理解并熟練掌握，其次要具備較好的邏輯思維能力，再次要具有極高的實操能力。從而理解該專業(yè)的整車結構、使用材料和關鍵技術這三個方面。

教學課程，建議設置為在校學習2年。具體分三個階段：第一階段是入門學習，具體學習專業(yè)知識和公共基礎課程；第二、第三階段主要為強化學習，重點落實專業(yè)課程的學習與掌握，如傳統(tǒng)汽車的底盤、電氣通路、電控等，還有該專業(yè)的電池技術、電機系統(tǒng)、故障檢測與維修等專業(yè)課程，其中，還需要開設技能實操課程，以使學生掌握相應的保養(yǎng)維護、故障排查、維修等技能。

四、配置教學師資力量

要培養(yǎng)專業(yè)人才，就需要有專業(yè)的師資力量。第一要依托高等院校加強專業(yè)知識的理論先進性，依托大型企業(yè)加強專業(yè)技能的實操能力，持續(xù)推進多方式合作、多方式學習和實習等多種辦法，增強職業(yè)師資力量；第二要經(jīng)常參加新能源汽車技術會議，邀請行業(yè)精英積極參與到人才培養(yǎng)與評價的方案制定中，便于學做結合；第三，還要考慮將學校中具有相關優(yōu)勢的教師進行轉型，全面提高師資水平。

五、完善教學設施和教學方式

一方面，要利用當前社會上先進的技術來輔助教學，比如多媒體、微課等，在豐富教學內容的同時提高學生的學習興趣，加深印象，結合實操課程合理分配講解理論知識和實踐操作能力的課程，以此來突出重點和難點；另一方面，要注重實訓基地的建設，保障相關設施設備的投入，從而使學生從實踐的角度掌握該專業(yè)的動力原理、操作方法等，然后再爭取盡量多的機會安排學生到車企參觀實習；同時，要不斷完善改進考評機制，加強對學生在知識與技能兩個方面掌握程度的評價。

參考文獻：

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（作者單位：河北省石家莊市高級技工學校）