高職院校英語專業教學中的德育元素滲透探討

趙科研

摘要：英語是貫穿高職學生學習始終的一門重要的必修課。所以，高職英語教師必須在英語教學過程中加強學生德育教育的力度，才能在確保學生掌握英語學習方法的基礎上，引導學生養成良好的做人之道。本文主要是就高職院校英語專業教學過程中德育元素的滲透進行了分析與研究。

關鍵詞：高職英語教學；德育元素；滲透功能

1、加強學科德育滲透的必要性分析

1.1學科德育滲透是適應新形式的需要

在調查高職畢業學生就業情況的過程中發現，大多數知名企業已經將高職學生的德育品質作為其人才選擇的重要標準。企業在選擇人才的過程中，在充分重視人才專業技術的同時，還要求其價值觀符合企業的用人標準。大多數企業在引進人才的過程中，始終認為人的知識、經驗等都可以在崗位實踐的過程中不斷的增強，但是人的品格和責任心等最基本的素質則必須從學校抓起。因此高職院校在培養人才的過程中，必須對人才的德育教育予以充分的重視，才能培養出符合社會經濟發展需要的技能型高素質人才。

1.2學科德育滲透是學校實施德育的重要途徑

德育教育作為教育領域長期關注的問題。教師在教學工作必須時時刻刻對學生進行德育教育，才能確保德育教育目標的順利實現。假如德育教育過程中出現了問題，那么將會對學生正確人生觀和價值觀的樹立造成嚴重的影響。也就是說只有將教書與育人緊密的結合在一起，加強德育教育在文化教育中的滲透力度，才能在促進教學質量與效率穩步提升的同時，將德育教育的價值充分體現出來。

2、英語教學中德育滲透方法分析

2.1適度延伸德育滲透

高職院校英語教師在教學過程中必須對教育觀念與方法的延伸和拓展予以充分的重視，同時將學生的實際情況與社會實踐緊密的結合在一起，才能確保高職院校德育教育滲透效果的不斷提升。比如，21st Century Practical college English Book A，Unit 1 College-A transition Point in My Life 單元中，這篇實際意義較深的課文中有這樣一句話“I had made the transition from a person dependent on my family for emotional support to a person who was responsible for myself”，教師在教學過程中引導學生對這句話進行相應的分析，然后要求學生就教師所提出的問題進行回答，從而使學生在討論的過程中明白自己已經成為一名大學生而不再是小孩子的同時，懂得自己應該對家人以及社會所必須承擔的責任這一道理。

2.2充分運用討論教師

教師在教學過程中，根據學生討論的實際情況掌握學生的心理和觀點，并以此為基礎做出相應的分析和判斷，然后針對學生觀點中存在的問題予以及時的糾正，并引導學生進一步完善自身的觀點。比如，教師在講述 21st CPCE Book A Unit1 Text B Blameless 時，可以要求學生按照教師給出的What has the writer learned from the Whitse ？這一題目進行討論，而學生則通過深入的分析和討論后得出一致的意見。正是因為父母處于對孩子的愛，才能使孩子們幸福的生活。雖然在這種教學模式下，每個學生回答的內容都存在一定的差異，但是由于學生的觀點基本一致，因此也拉近了學生與學生之間的距離，為英語課堂教學的順利進行奠定了良好的基礎。

2.3適時利用情境陶冶

高職院校英語教學中多媒體教學模式的推廣和應用，不僅有助于創設適合學生學習的教學情境和氛圍，同時也為高職英語教學效率的提升奠定了良好的基礎。比如，在進行 這一單元知識的講解時，教師一般都會根據教材內容的特點和要求，創設滿足學生學習需要的教學情境， 然后要求學生在觀看河流被污染和樹木被砍光的景象后，深刻的意識到人類發展對地球所造成的破壞，才能將其保護環境的責任心充分的激發出來。

2.4實際進行角色扮演要轉變

在傳統高職英語教學中，主要采取扮演課本角色的方式，要求學生在親身參與的過程中體驗觀念以及態度所發生的變化，而學生在扮演就是的過程中，設計相應的動作和臺詞，不僅有助于學生學習積極性和興趣的提升，同時這種帶有娛樂性的教學方式，對于學生學習效率的提升同樣具有極為重要的促進作用。

2.5充分利用英語格言警句的方法

人類在其不斷發展與進步的同時所總結出的各種名言警句，不僅包含著內容豐富的德育情感，同時也是凈化學生心靈的重要內容。這就要求教師在高職英語課堂教學時，必須靈活的掌握運用名言警句的方法，引導和幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，才能確保德育教育的順利進行。比如，高職院校英語教學中，《情景實用英語》的各個單元在開頭部分都會提出與本單元知識相對應的名言警句，而教師則必須嚴格的按照教學內容的要求，引導學生在深入分析和研究名言警句的過程中，幫助學生加深對社會生活意義、人生哲理的理解和掌握，為學生后期的成長與發展指明方向。

2.6引用英語教材中的德育素材

隨著高職院校英語教材的內容與政治、文化、經濟、科學、藝術等各方面知識聯系的日益密切，也為高職院校德育教育的滲透做好了充分的準備。比如，視頻欣賞作為現階段高職學生最喜歡的教學輔助方式，優秀的視頻不僅有助于學生英語語言學習效率的不斷提升，同時對于德育教育的開展也有著極為重要的意義。英語教學的最終目的是在促進學生語言學習能力不斷提升的基礎上，為學生德育方面綜合素質的提升奠定良好的基礎，因此，德育滲透與英語教學緊密結合的教學方法，也實現了啟迪和生活學生心靈的教學目的。

結束語

綜上所述，影響高職學生思想品德形成與發展的因素很多，所以高職院校英語教學過程中德育教育的滲透是一項長期而繁重的工作，這就要求教師必須采取科學合理的方法，才能在確保高職院校教育事業長期穩定發展的同時，為我國素質教育的改革和創新奠定良好的基礎。

參考文獻：

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