分層教學法在初中英語教學中的應用

蘭韶鋒

摘 要 分層教學法是初中英語教學中的重要方法之一。合理應用分層教學法能夠使不同層次的學生在原有基礎上更加進步，從而大大提升英語教學質量。因此，初中英語教師應要把握好分層教學法的內涵，重視該方法的應用，結合教學情況和學生的個性發展，從各個環節多個角度實行分層教學，以促進初中英語教學水平的提高，全面推進素質教育進程。文章從以下幾個方面對分層教學法在初中英語教學中的應用進行了分析。

關鍵詞 分層教學法;初中英語;教學;應用

中圖分類號：A，C41，B027?????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0131-01

一、初中英語教學中制約分層教學法應用及發展的原因分析

第一，教師與學生之間沒有進行足夠的交流和溝通。我國大部分初中英語教學形式還是以班級授課為主，由于課程知識量大、難度深、教學任務重，教師往往疏忽了與學生的交流和溝通。這樣不利于發現學生英語學習中的問題所在，阻礙了分層教學法的實施。只有加強教師與學生的互動，才能及時發現學生學習中出現問題的根源，才能促進教師講課具有針對性，活躍課堂氣氛，提高學習效率。第二，教師的教學觀念有待轉變。很多教師依然不能徹底摒棄傳統教學模式中的弊端，以教師自身為教學主體，對學生進行滿堂灌式的教育，這種做法與以學生為本的教學理念背道而馳，嚴重扼殺了學生學習的主觀能動性，無法使學生受益于分層教學法。第三，學生的學習興趣不高。初中學生活潑好動，精力易分散，如果教師在講課的過程中無法引起學生的注意，學生就很難學好英語課程，阻礙了分層教學法的應用。由于以上的制約關系，教師在初中英語教學中應用分層教學法應該注意以下幾點：第一，教師要加強與學生的交流和溝通，在教學內容、教學對象等方面進行分層教學。第二，教師要以學生為本，實時根據學生的學習情況變化調整自己的教學策略，進行分層布置作業、分層教學評價等。第三，教師要顧及到學生的心理素質，尊重學生，對教學目標進行分層。

二、如何將分層教學法有應用于初中英語教學中

（一）對教學內容進行分層。教師要熟練掌握教學內容，規劃出最合理的教案，顧及到不同層次學生的學習狀況。教師可以把根據學生自身的水平將其分為若干個小組因材施教。比如，在一篇英語課文的學習中，將學生分成單詞組、語法組、閱讀組等。讓單詞組同學速記單詞，并練習造句;讓語法組同學深入學習和掌握狀語從句，能夠明確辨別條件狀語從句、地點狀語從句等;而對于閱讀組同學，則要著重培養其閱讀語感，在閱讀中培養其發散性思維。在進行口語對話活動時，則要鼓動閱讀組同學進行對話，在表述中感受英語學習的快樂。對于語法組來說，就要鼓勵他們表達自己，熟練運用語法，提高表達能力;最后，就單詞組而言，則鼓勵其脫離課本，熟悉運用單詞造句創設情景自由表達。如此一來，各個小組通過分層教學，讓英語學習充滿樂趣，提高了自己的學習水平和層次，還加深了團隊合作的思想，從而提升了自身的交際能力，促進身心健康的全面發展。

（二）對教學對象進行分層。在初中英語教學中，對教學對象分層指的是以學生的英語學習水平和學習能力為根據而進行的分層教學。學生的學習水平和學習能力參差不齊，教師在教學中要對學生各自的狀況進行深入的了解和準確的分析，把學習水平和學習能力相當的學生歸為一組。比如，學習水平和學習能力較差的為一組，學習水平和學習能力中等的為二組，學習水平和學習能力較好的為三組。分門別類之后有側重點的進行教學，這樣在一定程度上緩解了學生的學習壓力，使其對英語學習充滿自信，提高了學生學習英語的主觀能動性，從而邁向更高的英語學習層次。學生的學習層次隨著教師對象分層教學法的應用而改變，教師要適時調整對象分組，靈活而準確的應用，這樣潛移默化的對學生給予激勵，強化了學生進步的心態，增強了學生的競爭力。

（三）對課后作業布置進行分層。在初中英語教學中應用分層教學法的方案中，對課后作業布置進行分層是其中之一。教師要在兩個方面上分層布置作業。第一是依據學生完成作業的質量高低、學生的學習能力等因素，分層布置相應的課后作業;第二是在課后分層對學生進行針對性的輔導。在選取輔導內容的過程中，英語教師以學生為主體，根據其學習進度和情況而相應輔導，進而達到良好的輔導效果。

（四）對教學評價進行分層。教學評價在分層教學法的應用中不可小覷。初中英語教師要兼顧學生英語成績的提升和全面素質的提高，進行全方位的評價。比如，在學習一篇有關運動的英語文章時，教師要仔細觀看每個層次學生的表現，尤其是他們的語言表達以及運用的能力，并適當的提出諸如“你喜歡什么運動呢？”的問題。在談論中，學生紛紛表示有喜歡足球的、有喜歡籃球的、有喜歡網球的等等，在他們用英語表達的過程中，教師可以結合學生在寫作練習、閱讀理解、單詞運用等方面的表現給以綜合評價，促進學生英語成績和綜合素質的提高。

（五）對教學目標進行分層。對教學目標進行分層是分層教學法中很重要的一種。教師要結合學生學習英語的狀況和接受新知識的能力，指導學生進行有目標性的學習，幫助學生制定適合自己的學習進度和目標計劃，讓學生循序漸進的提升英語成績。這也培養了學生規律性學習的意識，有利于培養學生的分析能力和應變能力。

三、結束語

初中英語是中學教學中的重要學科，在初中英語中應用分層教學法能夠達到良好的英語教學效果。初中語文教師要樹立以學生為本的教學理念，兼顧英語教學目標、學生發展需求、學生心理素質、教學內容劃分等多種因素，合理且靈活的從教學內容、教學對象、課后作業布置、教學評價、教學目標六個方面應用分層教學法，進而提升自己的教學水平，提高學生英語學習的效果，推動中學教育的全面健康發展。

參考文獻：

[1]王遷.探討初中數學分層教學法[J].中華少年，2017（01）：168.