論高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

劉賢 蒙云龍

摘 要：高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)歷經(jīng)了充分準(zhǔn)備、蓬勃發(fā)展和完善繁榮等階段。高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)在發(fā)展進(jìn)程中呈現(xiàn)出民族性、實(shí)踐性和國(guó)際性等特征，必須要堅(jiān)持“兩個(gè)鞏固”的學(xué)科定位、堅(jiān)持掌握“看家本領(lǐng)”的學(xué)科要求、堅(jiān)持弘揚(yáng)“中國(guó)精神”的學(xué)科使命、堅(jiān)持講好“中國(guó)故事”的學(xué)科表述，確保高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的生命力。

關(guān)鍵詞：高校；馬克思主義理論學(xué)科；建設(shè)；沿革；特征；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）09-0224-03

設(shè)置馬克思主義理論學(xué)科是馬克思主義發(fā)展的需要，是培養(yǎng)具有馬克思主義素養(yǎng)和堅(jiān)定的馬克思主義信仰的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，是關(guān)系到黨、國(guó)家、中華民族生死存亡的基礎(chǔ)工程。因此，馬克思主義理論學(xué)科一直受到黨和國(guó)家的高度關(guān)注和重視。如從廣義維度審視，馬克思主義理論學(xué)科在我國(guó)已有幾十年的歷史；但若從狹義維度審視，即從馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及其所含的五個(gè)二級(jí)學(xué)科（隨后又設(shè)置“中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究”為二級(jí)學(xué)科，故馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科含有六個(gè)二級(jí)學(xué)科）維度審視，我國(guó)的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)則在改革開(kāi)放之后，并在此基礎(chǔ)上不斷突破和發(fā)展。因此，應(yīng)厘清馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)沿革、提煉建設(shè)沿革的主要特征、明確馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展指向。

一、高校馬克思主義學(xué)科建設(shè)的沿革

馬克思主義理論學(xué)科以馬克思主義理論為研究對(duì)象，揭示馬克思主義理論發(fā)展規(guī)律以及目標(biāo)指向的科學(xué)研究領(lǐng)域。我國(guó)馬克思主義理論學(xué)科則指以馬克思主義理論以及馬克思主義中國(guó)化成果為研究對(duì)象，揭示馬克思主義理論在中國(guó)發(fā)展規(guī)律以及發(fā)展指向的科學(xué)研究領(lǐng)域。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)馬克思主義理論建設(shè)迅猛發(fā)展，馬克思主義理論從法學(xué)門(mén)類(lèi)政治學(xué)一級(jí)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科升格為一級(jí)學(xué)科，建立和完善“馬克思主義理論”及其所屬的六個(gè)二級(jí)學(xué)科十分重要。

（一）充分準(zhǔn)備階段

改革開(kāi)放以來(lái)，一些國(guó)外思潮趁虛而入，國(guó)內(nèi)沒(méi)落思潮沉渣泛起，黨中央以及馬克思主義理論工作者深覺(jué)建立馬克思主義理論學(xué)科的必要性。在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，廣大馬克思主義理論工作者為建立馬克思主義理論學(xué)科做出了不懈努力，他們紛紛著書(shū)立說(shuō)，為建立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科準(zhǔn)備了充分的條件。1984年4月，國(guó)家教委決定采用規(guī)范化模式培養(yǎng)專(zhuān)科、本科以及第二學(xué)位層次的思想政治理論教育的專(zhuān)門(mén)人才，頒布《關(guān)于在十二所院校設(shè)置思想政治教育專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)》。1987年12月21日，國(guó)家教委頒布《普通高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)本科專(zhuān)科目錄》規(guī)定在“馬克思主義理論、思想政治教育”學(xué)科門(mén)類(lèi)下設(shè)置“思想政治教育”專(zhuān)業(yè)，并對(duì)研究生思想政治理論課教學(xué)做相應(yīng)的部署。1988年，國(guó)家教委批準(zhǔn)中國(guó)人民大學(xué)在“科學(xué)社會(huì)主義原理”博士點(diǎn)下設(shè)置馬克思主義原理研究方向，第一個(gè)馬克思主義理論教育研究方向的博士層次由此誕生。1990年11月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》規(guī)定，在法學(xué)門(mén)類(lèi)政治學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)置馬克思主義理論教育（其中包含馬克思主義基本原理、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、中國(guó)革命史、世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系）和思想政治教育碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，奠定了馬克思主義理論學(xué)科的基礎(chǔ)。1996年4月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)武漢大學(xué)獲得 “馬克思主義理論教育與思想政治教育”博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，并于當(dāng)年5月13日頒發(fā)[學(xué)位（1996）12號(hào)]文件予以正式公布；中國(guó)人民大學(xué)“科學(xué)社會(huì)主義原理”博士點(diǎn)的“馬克思主義原理”研究方向則直轉(zhuǎn)為馬克思主義理論教育與思想政治教育博士點(diǎn)；同年秋，清華大學(xué)也獲得“馬克思主義理論教育與思想政治教育”博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科。這三所高校的博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科點(diǎn)屬于國(guó)家第六批博士和碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，為我國(guó)第一批馬克思主義理論教育與思想政治教育博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科點(diǎn)，標(biāo)志著馬克思主義理論學(xué)科層次已經(jīng)完備。1997年 6月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教委頒發(fā)《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》，重新整合“馬克思主義理論教育”“思想政治教育”，把這兩個(gè)二級(jí)學(xué)科整合與規(guī)范為 “馬克思主義理論與思想政治教育”，隸屬于“法學(xué)”門(mén)類(lèi)中的政治學(xué)一級(jí)學(xué)科，“馬克思主義理論”一級(jí)學(xué)科席位依然空缺。

（二）蓬勃發(fā)展階段

2005年，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程決定設(shè)社會(huì)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科。同年底，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒布了《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》（學(xué)位[2005]64號(hào)），《通知》指出，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》精神，為了加強(qiáng)馬克思主義理論體系研究、馬克思主義發(fā)展史和馬克思主義中國(guó)化研究、思想政治教育研究，推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)、培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍，經(jīng)專(zhuān)家論證，決定在《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》中增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科。《通知》還在“附件一”明確規(guī)定了“馬克思主義理論”一級(jí)學(xué)科及所屬五個(gè)二級(jí)學(xué)科的名稱(chēng)及代碼，即新增設(shè)的“馬克思主義理論”一級(jí)學(xué)科置于法學(xué)門(mén)類(lèi)下，法學(xué)門(mén)類(lèi)為03，“馬克思主義理論”一級(jí)學(xué)科為0305，5個(gè)二級(jí)學(xué)科各自是：馬克思主義基本原理為030501，馬克思主義發(fā)展史研究為030502，馬克思主義中國(guó)化研究為030503，國(guó)外馬克思主義研究為030504，思想政治教育為030505。 至此，“馬克思主義理論”一級(jí)學(xué)科及其所屬的5個(gè)二級(jí)學(xué)科完全確立。

（三）完善繁榮階段

根據(jù)（學(xué)位[2005]64號(hào)）精神，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦于2006年1月專(zhuān)門(mén)組織了對(duì)申報(bào)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬5個(gè)二級(jí)學(xué)科單位的評(píng)審。經(jīng)此次評(píng)審并做相應(yīng)調(diào)整后，馬克思主義理論學(xué)科已建一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)21個(gè)、碩士點(diǎn)73個(gè)，5個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)103個(gè)、碩士點(diǎn)453個(gè)。2007年，又建立了1個(gè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，6個(gè)馬克思主義理論二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，并設(shè)置了20多個(gè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士后流動(dòng)站。2008年4月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)又增設(shè)了“中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究”二級(jí)學(xué)科，至此馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科共有6個(gè)二級(jí)學(xué)科。這一戰(zhàn)略舉措從根本上扭轉(zhuǎn)了一度出現(xiàn)的馬克思主義理論學(xué)科萎縮的趨勢(shì)，促使馬克思主義理論學(xué)科形成設(shè)置比較合理、覆蓋面比較廣泛的學(xué)科點(diǎn)布局，構(gòu)成了層次比較完整、結(jié)構(gòu)比較合理、領(lǐng)域相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)體系。學(xué)術(shù)隊(duì)伍也隨著學(xué)科建設(shè)蓬勃發(fā)展，形成了老中青相結(jié)合的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，預(yù)示著我國(guó)馬克思主義理論學(xué)科是一門(mén)生命力強(qiáng)、前景廣闊的重要學(xué)科。

二、高校馬克思主義學(xué)科建設(shè)沿革的主要特征

高校因人才密集、學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、高等教育日趨國(guó)際化、學(xué)術(shù)活動(dòng)頻繁、各種思潮交流交融交鋒激烈等特質(zhì)，決定了高校馬克思主義學(xué)科建設(shè)必然跟其他機(jī)構(gòu)如社會(huì)科學(xué)院、黨校、社科聯(lián)以及其他研究機(jī)構(gòu)等的馬克思主義學(xué)科建設(shè)有所不同。從高校層面看，“馬克思主義理論學(xué)科的設(shè)立，本身就體現(xiàn)著國(guó)家的意志，是國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作的需要。它的直接目的是為了向高校思想政治理論課教學(xué)提供學(xué)科支撐，以提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。換句話說(shuō)，就是為了做好高校宣傳思想工作”[1]。因此，高校馬克思主義理論學(xué)科在學(xué)科定位、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科價(jià)值指向、學(xué)科發(fā)展旨趣、學(xué)科建設(shè)路徑等都具有濃郁的民族性、實(shí)踐性和國(guó)際性等特征。

（一）民族性

馬克思主義相對(duì)中華民族而言是“舶來(lái)品”，需要與中華民族思維方式、中華文明的展示范式等有機(jī)融合，才能為中華民族所認(rèn)同和踐行，彰顯民族特色。高校馬克思主義理論學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中亦如此。回溯高校馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展歷程，堅(jiān)持馬克思主義在學(xué)科建設(shè)中的指導(dǎo)地位，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，將馬克思主義中國(guó)化最新成果貫穿于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)進(jìn)程中，克服馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)“食洋不化”的弊端，體現(xiàn)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)鮮明的、濃郁的民族特色。切實(shí)以符合中華民族表達(dá)方式作為學(xué)科教材編寫(xiě)的要求，“使學(xué)科建設(shè)和教材成為推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化理論成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的重要載體”[2]，推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的迅猛發(fā)展，使中華民族在追求國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的輝煌歷程中所形成的馬克思主義中國(guó)化成果成為馬克思主義理論寶庫(kù)的重要組成部分，彪炳了中華民族對(duì)馬克思主義的理論貢獻(xiàn)，也使高校馬克思主義理論學(xué)科蘊(yùn)含著不可或缺的中華民族特色。

（二）實(shí)踐性

毛澤東指出：“馬克思主義的哲學(xué)辯證唯物論有兩個(gè)最顯著的特點(diǎn)：一個(gè)是它的階級(jí)性，公然申明辯證唯物論是為無(wú)產(chǎn)階級(jí)服務(wù)的；再一個(gè)是它的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論對(duì)于實(shí)踐的依賴(lài)關(guān)系，理論的基礎(chǔ)是實(shí)踐，又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)為實(shí)踐服務(wù)。”[3]高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要立足于中國(guó)革命、建設(shè)、改革開(kāi)放的實(shí)際情況和實(shí)踐發(fā)展需求，以中國(guó)革命、建設(shè)、改革開(kāi)放偉大實(shí)踐的理論成果，發(fā)展馬克思主義理論學(xué)科，展示馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的實(shí)踐性特征。“05”方案實(shí)施以來(lái)，高校馬克思主義理論學(xué)科始終堅(jiān)持立足國(guó)情、面向?qū)嶋H，關(guān)注實(shí)踐，積極宣傳和解釋黨和國(guó)家的路線方針政策為己任，切實(shí)服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)；始終堅(jiān)持以我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和理論問(wèn)題為指向，創(chuàng)造出具有戰(zhàn)略性、全局性、可行性的理論成果，為全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨建言獻(xiàn)策，切實(shí)服務(wù)于中央和地方政府的重大決策；始終堅(jiān)持合理布局、均衡發(fā)展的學(xué)科建設(shè)指向，在西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)等高校設(shè)置了馬克思主義理論學(xué)科的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，切實(shí)服務(wù)于這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)政治和文化建設(shè)。

（三）國(guó)際性

“05”方案實(shí)施以來(lái)，高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)主動(dòng)回應(yīng)歷史虛無(wú)主義、普世價(jià)值、新自由主義、公民社會(huì)等各種非馬克思主義或反馬克思主義思潮，揭露它們的荒謬性和欺騙性，澄清人們的思想誤區(qū)，切實(shí)將馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)置于國(guó)際環(huán)境中，彰顯馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的國(guó)際性視野和全球化態(tài)勢(shì)。同時(shí)，出版一大批西方馬克思主義者的精品力作，汲取它們的理論精髓，提高馬克思主義理論學(xué)科的國(guó)家對(duì)話能力，為建成融通中外的高校馬克思主義理論學(xué)科奠定基礎(chǔ)。積極參與、舉辦、承辦國(guó)際性的馬克思主義學(xué)術(shù)會(huì)議，展示高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)水平，提高學(xué)科知名度和彰顯理論自信，為講述中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音、塑造中國(guó)形象、弘揚(yáng)中國(guó)精神、構(gòu)建中國(guó)全球性的理論話語(yǔ)體系發(fā)揮了舉世矚目的作用。

三、高校馬克思主義學(xué)科建設(shè)的發(fā)展新指向

回顧高校馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展軌跡，尤其是“05”方案實(shí)施以來(lái)的十多年歷程，效果喜人。但是，“大量事實(shí)證明，思想文化陣地，馬克思主義、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想不去占領(lǐng)，各種非馬克思主義、非無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想甚至反馬克思主義的思想就會(huì)去占領(lǐng)”[4]。隨著全球化發(fā)展、高等教育國(guó)際化態(tài)勢(shì)加快、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異以及應(yīng)用的大眾化，世界各種思潮以及意識(shí)形態(tài)之間的交流交融交鋒日漸頻繁，各國(guó)爭(zhēng)奪國(guó)際話語(yǔ)權(quán)斗爭(zhēng)空前激烈，高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)前所未有。臨此境遇，如何定位好、掌控好高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和發(fā)展指向，攸關(guān)學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的高低、攸關(guān)高校思想政治工作的優(yōu)劣、攸關(guān)“四個(gè)全面”的得失成敗、攸關(guān)黨和國(guó)家的生死存亡。

（一）必須堅(jiān)持“兩個(gè)鞏固”的學(xué)科定位

“05”方案的實(shí)施，標(biāo)志著學(xué)科化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、體系化的馬克思主義理論學(xué)科宣告誕生，為高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和發(fā)展指明了方向。尤其是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平為總書(shū)記的黨中央針對(duì)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元、多樣、多變的態(tài)勢(shì)，對(duì)鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位提出了新的要求。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》指出，宣傳思想工作要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。于高校馬克思主義理論學(xué)科而言，就要明確高校馬克思主義理論學(xué)科“是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人”[5]的重要地位；就要明確提出和實(shí)施馬克思主義理論學(xué)科的領(lǐng)航計(jì)劃的學(xué)科發(fā)展定位，發(fā)揮高校馬克思主義理論學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，彰顯理論自信；就要明確高校馬克思主義理論學(xué)科立德樹(shù)人的學(xué)科思想定位，切實(shí)擔(dān)負(fù)起高校在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)的神圣使命。

（二）必須堅(jiān)持掌握“看家本領(lǐng)”的學(xué)科要求

高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要掌握“看家本領(lǐng)”，就是要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地將馬克思主義基本原理貫穿于學(xué)科建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部要把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領(lǐng)，老老實(shí)實(shí)、原原本本學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。”[6]這其中包含著對(duì)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的新要求。高校馬克思主義理論學(xué)科是馬克思主義理論宣傳和教育的“排頭兵”，必須要把馬克思主義基本原理精髓融入其中，切實(shí)做到“在馬言馬、在馬教馬、在馬研馬”，正確處理“洋馬”和“中馬”關(guān)系，對(duì)高校馬克思主義理論學(xué)科切實(shí)做到“真學(xué)、真懂、真信、真教、真用”，學(xué)科建設(shè)者和研究者能夠深入掌握馬克思主義基本原理，善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析、解決理論和實(shí)踐難題，爭(zhēng)取在全校形成濃郁共產(chǎn)主義理想信念的氛圍，形成各種非馬克思主義或者反馬克思主義妄圖侵入校園的“防火墻”。

（三）必須堅(jiān)持弘揚(yáng)“中國(guó)精神”的學(xué)科使命

高校馬克思主義理論學(xué)科不僅擔(dān)負(fù)著向大學(xué)生灌輸馬克思主義基本原理以及馬克思主義中國(guó)化理論成果的使命，而且還擔(dān)負(fù)著與社會(huì)各種非馬克思主義或反馬克思主義做斗爭(zhēng)、統(tǒng)一社會(huì)各界思想、凝聚社會(huì)共識(shí)、激發(fā)精神力量的崇高使命。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話對(duì)建設(shè)和發(fā)展馬克思主義做出了新的闡釋。馬克思恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出：“一切劃時(shí)代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來(lái)的。所有這些體系都是以本國(guó)過(guò)去的整個(gè)發(fā)展為基礎(chǔ)的，是以階級(jí)關(guān)系的歷史形式及其政治的、道德的、哲學(xué)的以及其他的后果為基礎(chǔ)的。”[7]中國(guó)精神作為凝練中華民族發(fā)展軌跡、反映時(shí)代境遇和發(fā)展需要的思想觀念體系，既是對(duì)歷史滄桑足音的回應(yīng)、體現(xiàn)中華民族思想發(fā)展的厚重感，又是緊扣時(shí)代脈搏的先聲、體現(xiàn)實(shí)踐發(fā)展亟須精神引領(lǐng)的緊迫感。高校馬克思主義理論學(xué)科只有堅(jiān)持培育和弘揚(yáng)中國(guó)精神的學(xué)科使命，增強(qiáng)國(guó)家的精神力量以及提升國(guó)民的精神境界，將中華民族歷史滄桑足音以及時(shí)代脈搏發(fā)展先聲融匯于學(xué)科建設(shè)中，才能確保實(shí)現(xiàn)“理論掌握群眾”的目標(biāo)，增強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的有效性。

（四）必須堅(jiān)持講好“中國(guó)故事”的學(xué)科表述

高校馬克思主義理論學(xué)科應(yīng)積極引導(dǎo)人們?nèi)妗⒖陀^、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展態(tài)勢(shì)和世界發(fā)展潮流，就“著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”[7]，以生動(dòng)形象的“中國(guó)故事”吸引人、鼓舞人、感召人、凝聚人、引領(lǐng)人，拉近全校師生和馬克思主義理論學(xué)科的距離，擴(kuò)大馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的影響力。為此，高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)“要講清楚每個(gè)國(guó)家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國(guó)情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色；講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力；講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義植根于中華文化沃土、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)”[7]，增強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的民族性、歷史性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。此外，高校馬克思主義理論學(xué)科還應(yīng)把“接地氣”“有暖氣”“有情懷”“有溫度”作為講好“中國(guó)故事”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的滲透力、感染力，促使大學(xué)生形成馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，服務(wù)于國(guó)家軟實(shí)力的提升。

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[6]習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：胸懷大局把握大勢(shì)著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-08-19，（001）.

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