校史文化打造高校立體式文化育人的實(shí)現(xiàn)路徑

董強(qiáng) 李潔

摘 要：校史是一所大學(xué)成立、發(fā)展的真實(shí)史料，體現(xiàn)著大學(xué)辦學(xué)特色和精神理念。利用校史文化打造立體式的文化育人形式，有利于推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)步伐，形成優(yōu)良文化傳統(tǒng)氛圍；有利于對(duì)青年師生的傳統(tǒng)文化、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的宣傳教育；有利于增進(jìn)情感認(rèn)同和文化認(rèn)同，推動(dòng)文化的傳承創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：校史文化；立體式；文化育人；建設(shè)路徑

校史文化是大學(xué)文化的中心、根基和特色所在，是一所學(xué)校賴(lài)以生存的精神支柱和精神財(cái)富，是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分。縱觀中外知名大學(xué)，厚重的校史文化是她們最具魅力和傳承價(jià)值的體現(xiàn)。北京科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）作為中華人民共和國(guó)成立的第一所鋼鐵工業(yè)高等學(xué)府， 滿(mǎn)載著六大名校礦冶學(xué)科的炫彩光華，鋼鐵強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想在這里孕育和成長(zhǎng)。建校65年來(lái)，學(xué)校文化在積淀、豐富和內(nèi)化的過(guò)程中，形成了“學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚實(shí)踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝練出“求實(shí)鼎新”的校訓(xùn)精神。文化認(rèn)同不斷鞏固，文化建設(shè)體系初步形成，獨(dú)特的文化影響力在全社會(huì)不斷增強(qiáng)。

弘揚(yáng)校史文化在大學(xué)文化育人中的作用

校史文化是各高校歷史傳統(tǒng)的積淀、大學(xué)精神的承載、文化內(nèi)涵的映照，是高校歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。校史文化彰顯著校園特色和文化底蘊(yùn)，對(duì)構(gòu)建“以文化人、以文育人”的全方位育人具有極其重要的作用。弘揚(yáng)校史文化有利于將更多的校史記憶、校史精神和校史符號(hào)嵌入大學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)核，形成優(yōu)良文化傳統(tǒng)氛圍，有利于高校創(chuàng)建內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化空間。

1.弘揚(yáng)校史文化有利于傳承學(xué)校優(yōu)良的文化傳統(tǒng)

校史文化是一所高校在長(zhǎng)期發(fā)展中所積淀的價(jià)值理念、精神追求、行為方式和教育規(guī)范的集中展示，是高校優(yōu)良文化傳統(tǒng)的重要載體，是文化育人的重要手段。“精神場(chǎng)所”是傳播校史文化的思想陣地，校史館則是歸納并集中展示學(xué)校歷史精神的實(shí)體空間，其以精神文化為主體，將獨(dú)特的校園景觀、名人名師、校史故事內(nèi)化于中，能夠更方便、更確切地傳承和發(fā)展高校優(yōu)秀的精神、情操與品質(zhì)。此外，長(zhǎng)期沉淀而形成的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、人才師資、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等一系列的歷史憑借，蘊(yùn)含著學(xué)校的發(fā)展軌跡，通過(guò)總結(jié)提煉可以形成寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)，并且在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，延續(xù)校園文化的精髓，為校史文化育人提供保證。

2.弘揚(yáng)校史文化有利于增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的情感認(rèn)同

高度的歸屬感和認(rèn)同感是一所大學(xué)內(nèi)聚性的體現(xiàn)。校史中所展示出來(lái)的內(nèi)化于心、外化于行的價(jià)值觀念，凝聚著一所大學(xué)的價(jià)值共識(shí)。從豐富的校史文化中淬煉提取有紀(jì)念意義的校園文化元素，融入校園建筑景觀、文化符號(hào)、校風(fēng)校訓(xùn)等，可以展現(xiàn)學(xué)校歷史的精神傳承和文化底蘊(yùn)。這些文化元素的融合會(huì)潛移默化地影響到我們的價(jià)值取向、行為方式和生活方式，從而汲取智慧，開(kāi)拓前行，獲得師生情感和心理認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校優(yōu)良文化傳統(tǒng)的傳承與發(fā)揚(yáng)，形成對(duì)學(xué)校的情感認(rèn)同和歸屬感。

3.弘揚(yáng)校史文化有助于形成特色鮮明的精品文化活動(dòng)

以前大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在學(xué)校科學(xué)研究和師資配置上，如今文化軟實(shí)力已經(jīng)越來(lái)越受到各高校的重視，文化特色也越來(lái)越成為高校比較優(yōu)勢(shì)之所在。正如劍橋大學(xué)校長(zhǎng)艾莉森·理查德所言，大學(xué)之所以卓爾不凡，不僅因?yàn)檫@些大學(xué)具備了在世界范圍內(nèi)使他們成名的一致性，而且還因?yàn)樗麄兏饔懈鞯莫?dú)特性。然而，這些獨(dú)特性即是文化的獨(dú)特性。學(xué)校的精品文化活動(dòng)要借助校史文化的特色標(biāo)簽：一方面，要緊貼校史文化土生土長(zhǎng)的特性，填充文化活動(dòng)的精神內(nèi)涵；另一方面，要聯(lián)系現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展的特性，創(chuàng)新文化活動(dòng)的豐富形式。

校史文化打造高校立體式文化育人的實(shí)現(xiàn)路徑

大學(xué)精神，在于文化；大學(xué)文化，重在建設(shè)。依托校史文化建設(shè)立體式的文化育人模式，其深厚的文化力量能使學(xué)生產(chǎn)生深層感受和體驗(yàn)。校園的文化精神、文化環(huán)境、文化活動(dòng)和文化研究是打造立體式文化育人的新方向，以此為路徑探索有利于形成統(tǒng)一的價(jià)值追求、強(qiáng)大的精神力量與深度的文化認(rèn)同。

1.建設(shè)校史館，開(kāi)啟記憶之門(mén)，彰顯大學(xué)精神之魂

校史館是學(xué)校發(fā)展歷程、辦學(xué)特色、人文精神和文化底蘊(yùn)的集中展示場(chǎng)所，是承接廣大師生校友、企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)際友人、校際間參觀訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)的重要場(chǎng)所。學(xué)校要依托校慶等重大活動(dòng)加強(qiáng)校史館建設(shè)。建設(shè)校史館，就要深入解讀學(xué)校的歷史文化，無(wú)論是建筑主體、裝飾風(fēng)格還是史料文物都要彰顯出大學(xué)精神之魂。校史館匯聚了學(xué)校大量可靠的歷史史料、影像和實(shí)物，從學(xué)校與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系，不同時(shí)代的校園景貌、科學(xué)研究的輝煌成果、人才培養(yǎng)的卓越成就、校風(fēng)校訓(xùn)的綿延傳承等，凝練出有別于其他高校的大學(xué)文化精髓。通過(guò)文字?jǐn)⑹觥⒂跋裼洃洝?shí)物展現(xiàn)，以其物化直觀的特殊優(yōu)勢(shì)，使校史館成為師生接受校史校情教育、愛(ài)校榮校教育、愛(ài)國(guó)主義教育和人生價(jià)值觀教育的重要基地。

北京科技大學(xué)校史館建于2007年，時(shí)為學(xué)校55周年校慶，并于60周年和65周年校慶兩次翻新改造。校史館展示了“鋼鐵強(qiáng)國(guó)”建校的恢弘歷程，“學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚實(shí)踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)。清晰的歷史脈絡(luò)、豐富的檔案資料、多樣的展示手段，生動(dòng)詮釋了“求實(shí)鼎新”的校訓(xùn)精神。校史館面向全社會(huì)開(kāi)放。學(xué)校每年組織新生和新入職教職工參觀校史館，讓師生深入了解學(xué)校歷史文化。

2.優(yōu)化建筑景觀，彰顯文化符號(hào)，加強(qiáng)師生文化認(rèn)同

建筑景觀是大學(xué)文化的空間物態(tài)形式，是大學(xué)文化存在的物質(zhì)載體。一所高校在建立之初就基本設(shè)定了以建筑環(huán)境為特色的符號(hào)，在其發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，隨著時(shí)間的推移，不斷新增具有時(shí)代特征的文化符號(hào)。這些符號(hào)往往通過(guò)樓宇、道路、景觀、環(huán)境、雕塑等地標(biāo)性空間設(shè)施來(lái)反映區(qū)域內(nèi)人群的文化認(rèn)同，其認(rèn)同源于“表現(xiàn)了個(gè)人或群體對(duì)于環(huán)境的熟悉感以及作為‘局內(nèi)人的感知”。這種認(rèn)同，“既包括個(gè)體對(duì)空間環(huán)境特質(zhì)的認(rèn)同，也包括個(gè)體通過(guò)對(duì)‘局內(nèi)人身份的彰顯而產(chǎn)生了對(duì)空間中其他群體的認(rèn)同”。這些文化符號(hào)往往滲透著學(xué)校的歷史文化元素，被賦予了時(shí)代的特定含義和人文意蘊(yùn)。其名稱(chēng)也蘊(yùn)藏著厚重獨(dú)特的校史情節(jié)，它不僅可以鮮活地展示出學(xué)校的文化氣質(zhì)，而且還可以讓師生校友隨時(shí)隨地感受校史的滄桑變化，激活校史記憶的密碼，與歷史對(duì)話(huà)、與大師對(duì)話(huà)，進(jìn)而達(dá)到師生對(duì)學(xué)校的文化認(rèn)同。

在學(xué)校學(xué)子西路南側(cè)，矗立著一幢高低有致的實(shí)驗(yàn)大樓，其東、北、西側(cè)被分別設(shè)計(jì)成為三、四、五層，它就是學(xué)校第一座綜合性實(shí)驗(yàn)大樓—金屬物理樓。在這里誕生了中國(guó)首個(gè)、世界第二個(gè)金屬物理專(zhuān)業(yè)，金屬物理樓也因此而得名。我們?cè)谥v解學(xué)校歷史時(shí)，經(jīng)常引用《滿(mǎn)井村》一書(shū)中的話(huà)語(yǔ)：“在這里，中國(guó)自制的第一臺(tái)電子顯微鏡裝配成功，成為中國(guó)電鏡科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)；在這里，柯俊、肖紀(jì)美、徐祖耀、張興鈐等先后當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。”如今，靠北側(cè)的入口處依然寫(xiě)著“金物樓”三個(gè)字，褪色的字跡依然不斷激活歷史的記憶。情景交融，讓人不禁想起50多年前的老鋼院和為新中國(guó)冶金材料事業(yè)發(fā)展立下汗馬功勞的學(xué)者大師們。

又如：由德國(guó)藝術(shù)家安德里斯·林穆庫(kù)斯（Andreas Rinkus）設(shè)計(jì)、布德魯斯（BUDERUS）特種鋼公司鍛造的“七座鍛錘”分別安放在七個(gè)大洲。赫赫有名的“亞洲鍛錘”，于2008年6月19日落戶(hù)北京科技大學(xué)，旨在紀(jì)念聞名于世的中國(guó)傳統(tǒng)特種鋼材料加工制造歷史和技術(shù)。德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)和布德魯斯（BUDERUS）特種鋼公司將亞洲鍛錘作為禮物贈(zèng)送給學(xué)校，是德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)和學(xué)校長(zhǎng)期合作和友好往來(lái)的見(jiàn)證。學(xué)校和德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)于1979年建立合作關(guān)系，是改革開(kāi)放以后，中國(guó)高等學(xué)府第一個(gè)與國(guó)外大學(xué)建立合作關(guān)系的，是中國(guó)高校國(guó)際交流的一個(gè)里程碑，在中國(guó)高等教育的國(guó)際交流史冊(cè)上留下了濃墨重彩的一筆。走在校園中，靜靜矗立的“亞洲鍛錘”，成為校園景觀中的標(biāo)志性雕塑。回追記憶，動(dòng)人心魄，讓師生不禁產(chǎn)生精神共鳴，達(dá)到文化認(rèn)同。

3.豐富第二課堂，孕育文化品牌，打造精品文化活動(dòng)

為培育學(xué)生的道德情操、治學(xué)態(tài)度、文化素養(yǎng)及價(jià)值觀念等，在傳統(tǒng)的課堂教育外，健康高雅、豐富多樣的校園文化活動(dòng)是育人的第二課堂。高校必須充分利用校園環(huán)境，尤其是優(yōu)良的校史文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的熏陶。積極傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘校史校情，根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)特色，堅(jiān)持與宣傳學(xué)校歷史文化相結(jié)合，與彰顯學(xué)校學(xué)科特色相結(jié)合，孕育校史文化活動(dòng)品牌。追求專(zhuān)業(yè)化和精品化的宗旨，樹(shù)立鮮明旗幟，打造具有明確導(dǎo)向的校史文化精品活動(dòng)，吸引師生參與其中，并在參與的過(guò)程中自然而然地將校史精髓傳播開(kāi)來(lái)。精品活動(dòng)的關(guān)鍵在于差異化，只有體現(xiàn)歷史精神、時(shí)代特征和文化積淀的活動(dòng)才能夠體現(xiàn)大學(xué)生的思想、追求，才能釋放活動(dòng)品牌的真正魅力。

學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展有著鮮明的歷史特色。學(xué)校全力打造第二課堂育人計(jì)劃，利用深植于北科大人“求實(shí)鼎新、追求卓越”的精神品質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐育人，開(kāi)設(shè)“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”“志愿服務(wù)與公益勞動(dòng)”等課程，組織青年教師深入一線(xiàn)，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)、科研和掛職鍛煉，繼承和弘揚(yáng)北科大“崇尚實(shí)踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)。聞名于北京學(xué)院路八大高校的“鋼院舞會(huì)”起始于建校初期。每周末，學(xué)生們就在宿舍的走廊里舉行舞會(huì)，隨著舞會(huì)的熱度越來(lái)越高，成為京城高校學(xué)生文化活動(dòng)的中心之一。起源于建校初期的校園賽詩(shī)會(huì)也是當(dāng)時(shí)校園文化的特色之一。學(xué)校延續(xù)歷史傳統(tǒng)，每年傾力打造“禮敬中華·文溢滿(mǎn)井傳統(tǒng)文化節(jié)”，精心設(shè)計(jì)開(kāi)展“戲劇節(jié)”“星期四人文講座”“讀書(shū)讀經(jīng)典”“滿(mǎn)井時(shí)光”等活動(dòng)項(xiàng)目，傾情打造融匯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校史文化精髓的精品文化育人活動(dòng)。

4.加強(qiáng)校史研究，展示校史文化，構(gòu)筑文化延伸空間

校史文化的研究與利用，能夠反映一所高校的大學(xué)文化建設(shè)的情況。校史研究能夠讓高校把握教育規(guī)律，自覺(jué)地遵循教育規(guī)律，進(jìn)行教育教學(xué)改革。校史研究的重要價(jià)值就是文化價(jià)值，文化底蘊(yùn)、文化內(nèi)涵和文化內(nèi)容隨著時(shí)代的進(jìn)程不斷增加和擴(kuò)大，從而形成具有強(qiáng)大向心力和凝聚力的文化核心。學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的校史研究機(jī)構(gòu)，通過(guò)對(duì)學(xué)校發(fā)展歷史的梳理和研究，完善校史校情宣傳宣講機(jī)制，注重理論性和可讀性相結(jié)合，編撰學(xué)校文化系列叢書(shū)，采集知名校友口述資料匯集成冊(cè)，拍攝校史劇集、校史紀(jì)錄片、校園紀(jì)實(shí)片等，增設(shè)校史文化課程，講授學(xué)校發(fā)展史。歷史要不斷研究才能使現(xiàn)實(shí)與之相呼應(yīng)，而文化的傳承與創(chuàng)新需要站在歷史的平臺(tái)上才能形成良好的氛圍，才能構(gòu)筑可延伸的校史文化空間。

深入挖掘校史故事和校史名人的求學(xué)歷程、思想精髓、人生故事和豐功事跡，運(yùn)用話(huà)劇、音樂(lè)劇等形式，可以推出底蘊(yùn)深厚、灌注人心的優(yōu)秀藝術(shù)作品。北京科技大學(xué)以校史為主要內(nèi)容，學(xué)術(shù)大師為原型人物，積極創(chuàng)作《燃燒》《綻放》《奔流》三部曲，充分體現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值和育人理念，創(chuàng)建了精神層面鮮活的大學(xué)校史，鑄就“求實(shí)鼎新”的思想根基，形成愛(ài)校榮校的文化氛圍。

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（作者單位：北京科技大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：于 洋]