高中語文閱讀教學中高效課堂的構建

何明明

摘要：當前隨著素質教育不斷推行，學生們的閱讀理解能力也面臨著新的挑戰。學生們語言學習和表達能力提升，才能很好的進行多放發展，為此，就需要學校能夠全方位地培養學生的閱讀能力、增強他們的閱讀體驗，提高語文課堂的教學效率，激發學生們對與語言的興趣，培養他們的文學素養。筆者就現階段我國高中語文教學中存在的問題進行了簡要分析，并提出了一些建議用于構建高校語文課堂。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；高效課堂

要想素質教育深入進行，作為基礎課程的語文學科就必須先為學生們打好語言基礎。因為，學生對語言的理解能力、表達能力直接關系著他們綜合素質的提高。就像諺語中所說："讀書破萬卷，下筆如有神"，心中必須有基礎才能在此基礎上不斷進行知識的積累，因此，在語文的教學中，閱讀教育又顯得尤為重要。遺憾的是，我國的語文閱讀教育并不理想，因此，如何改善教學中的不足，提高學生的語言能力，加強高效語文課堂建設，在本文中是討論的重點。

1高中語文閱讀教學現狀

1.1閱讀教學模式單一，學生的主體地位未能體現

高中的語文課堂，主要考察學生們的閱讀能力和語言運用能力，因此，閱讀大量的材料是積累素材、提升閱讀素養最高效、最直觀的方法。然而，在當前的閱讀教學中，學生們還不是自發、主動的要求閱讀，而是被迫去閱讀，閱讀的形式、材料都大同小異，使得閱讀教學的效果并不是盡如人意。人是一個復雜的物種，例如閱讀這種語言人們主觀意識參與的活動就需要參與者有足夠的耐心和興趣，否則很難取得成績。因此，在閱讀教學過程中，教師的教學重點不能只放在"教"，重點是要引導學生主動去"學"。教師要避免"重結論、輕過程"的填鴨式教學，這種形式不僅不能提高學生的閱讀能力、表達能力，還會限制學生們的思維。為了提升學生的閱讀能力，首先要引導學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的方法，激發他們閱讀的興趣。教師在教學中，要緊緊做到"教"和"學"兩方面，從自身開始改變，在潛移默化地影響學生，將閱讀當做每日必做之事，久而久之，學生們的習慣養成了，閱讀能力也會隨之提高。

1.2對閱讀教學重視程度不夠，忽略課外閱讀能力培養

高中學生的課業負擔重，為了高考取得好成績，學生們更多的精力放在了數學、英語等科目上，對語文的學習并不十分上心，更不用說去大量的進行閱讀。不僅學生如此，部分語文教師對于學生在語文課上寫其他學科作業的現象也是睜一只眼閉一只眼，教師自身對于語文的重視程度就不夠，教學時，也主要講解課本知識，并沒有深入挖掘語文閱讀的作用，對學生的閱讀情況不了解、不關心，這樣使得學生更加不重視語文學科，不良的現象在惡性循環。而現階段，隨著課改的進行，語文的分值占比在增加，語文試卷中，考察學生閱讀能力、理解能力、寫作能力的部分占了很大比重。因此，引導學生大量閱讀一方面可以提升學生的文學素養，另一方面也是的為了學生在今后的高考中有更多的優勢。

2 高中語文閱讀教學構建高效課堂的途徑

2.1創設有效的教學情境，培養學生的閱讀興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在各科的教學中都要遵循這一原則，高中語文也是如此，閱讀教學時，教師要從實際應用出發，激發學生的閱讀興趣，提高他們的主觀能動性，這樣才能在最大限度上增強閱讀效果。由于高中的學習壓力大、任務重，因此，對于課外閱讀要引導學生學會使用碎片化的時間，并將其作為一種習慣，不斷的碎片閱讀，還能鍛煉學生抓重點的能力，提高他們的成就感，激發他們對閱讀的興趣。此外，在課堂的教學中，教師也要適當作用一些手法，活躍課堂的氣氛，創設相應的教學情景，例如：《雨巷》一文中就涉及了下雨天，教師就可以引導學生們回想自身在下雨天的感覺，既能集中他們的注意力，還能更好地將他們引入本堂課的氛圍當中。

2.2拓展學生的閱讀內容，培養學生課外閱讀

由于考試制度的需要，高中的語文教材成了學生們主要的閱讀材料，盡管課本中選取的文章都十分出色，但如果只閱讀語文教材，學生們的閱讀能力很難有大幅度的提高，而且由于教材選取的內容有些相對生澀難懂，還很容易使學生們喪失對閱讀的興趣，因此，在鼓勵閱讀的同時不能反對學生們讀課外材料。我國現今的現象就是課堂教學的最終目標是為了參加考試，教師為了這個目標偏重于課本，課堂上基本是教師在不斷地進行講解，很少讓學生進行閱讀，更嚴重的有教師嚴禁學生閱讀課外讀物，認為他們是在浪費時間，所以，教師也不會為學生去推薦書籍，使得喜歡閱讀的學生缺乏科學的引導。以上這些現象都阻礙了學生進行課外閱讀，學生文化積淀不足，其閱讀能力也很難提升。所以，在高中階段，教育者們一定要鼓勵學生進行閱讀，拓展他們的知識，增加他們的文學積淀，拓寬他們的視野。其實，從近些年高考的題目來看，語文學科有大量的閱讀部分，文言文閱讀、現代文閱讀，這些都需要有較強的閱讀理解能力才能獲得高分。因此，站在考試的角度，學生們也應該多讀多記多理解。在閱讀過程中，養成做筆記的習慣，將一些優秀的詞句摘抄、熟記，最好能夠將其運用在自己的文章當中，實現活學活用，這樣的循環往復，學生的閱讀能力自然會得到提升。

3 結語

當前，我國的高中語文教學普遍存在對閱讀不重視的情況。不僅是學生沒有意識到閱讀的重要性，教師也忽略了對學生閱讀能力的培養。因此，為了提升高中語文教學的教學效果，提高課堂的教學效率，培養學生閱讀興趣已是勢在必行，教師要引導學生積極閱讀，為他們推薦優秀的閱讀材料，幫助他們提升自身的文學素養。

參考文獻：

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