小學(xué)如何加強(qiáng)班主任工作

劉登萍

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志。著名教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀(guān)察、勤了解、學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里：早餐，朝讀，我會(huì)去教室看看；學(xué)生上課，我會(huì)在教室外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操時(shí)，我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練；午飯，活動(dòng)課，我常到學(xué)生中間和學(xué)生聊天。腿勤，聽(tīng)得多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的事情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)依據(jù)。

俗話(huà)說(shuō)的好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時(shí)，還是要做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)的紙屑，我會(huì)彎腰撿起來(lái)；教室里桌椅擺放不整齊，我也會(huì)動(dòng)手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手了。

二、培養(yǎng)得力的班干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們可稱(chēng)為是“班主任的小助手。”所以只有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助他們樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

另外，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒(méi)有了工作。班主任需要定期的檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對(duì)他們工作中存在的不足及時(shí)的盡心糾正，萬(wàn)不可偏私，致使有失公允。在培養(yǎng)辦干部時(shí)，尤其需要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)以及平等意識(shí)。班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務(wù)整個(gè)班級(jí)的，而不是為了個(gè)人的榮耀。

三、建立良好的師生關(guān)系

“親其師才能信其道”。要做到這一點(diǎn)，最重要的是班主任與學(xué)生之間要有種愛(ài)心，愛(ài)是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生看到地上有廢紙就撿起來(lái)，我看到也一定會(huì)彎腰撿拾；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信，得到學(xué)生的愛(ài)戴。師生之間的這種和愛(ài)關(guān)系，就會(huì)使班集體產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力。

四、做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，以為高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱(chēng)是，但是對(duì)于性格暴躁的，有的反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為一名年輕教師，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己的弟弟妹妹、孩子或朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

五、密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，共同管理好孩子

家和學(xué)校，是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，學(xué)校的班級(jí)管理離不開(kāi)學(xué)生的家庭，孩子的家庭生活同樣和學(xué)校關(guān)系密切。因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，作為班主任教師的我們，在有效搞好學(xué)校管理的同時(shí)，我們還應(yīng)密切的聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，及時(shí)的了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)情況，有效、科學(xué)的管理好班級(jí)，幫助孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。為此，教學(xué)中，我們班主任教師應(yīng)經(jīng)常走訪(fǎng)家長(zhǎng)，適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)能夠增強(qiáng)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的感情，共同交流管理孩子的辦法，實(shí)現(xiàn)家、校共管。這樣，既有利于形成教育合力，更好的管理，教育學(xué)生，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，彌補(bǔ)我們工作中的不足，以不斷的完善和提高，提高管理效率。

小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生從稚嫩懵懂轉(zhuǎn)向青澀少年的重要階段，在這個(gè)階段中，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是我們每一個(gè)班主任責(zé)無(wú)旁貸的使命。做為一個(gè)班級(jí)管理者，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和利用多方因素，使每個(gè)小學(xué)生既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，才能達(dá)到“管，是為了不管”的目的。