如何培養(yǎng)初一學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣

楊洋

摘 要：興趣是入門(mén)的向?qū)В浅晒Φ膭?dòng)力。但隨著知識(shí)的日漸增多，語(yǔ)法的日趨復(fù)雜，詞匯量的日益增多，許多的知識(shí)又需要背誦，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致眾多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸衰退，厭學(xué)心理逐漸增強(qiáng)，而對(duì)閱讀的害怕程度也有增無(wú)減。先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，再通過(guò)各種方式提倡和鼓勵(lì)閱讀，帶著學(xué)生一步一步的走入英語(yǔ)閱讀的世界，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀；初中；興趣

如何讓學(xué)生找回興趣，重新愛(ài)上英語(yǔ)閱讀呢？我的體會(huì)是：先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，再通過(guò)各種方式提倡和鼓勵(lì)閱讀，帶著學(xué)生一步一步的走入英語(yǔ)閱讀的世界，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)化。

一、發(fā)揮“成功效應(yīng)”，激發(fā)閱讀興趣

初一學(xué)生年齡和心理特征之一，就是自我意識(shí)強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己。因此，我們可以建立以口語(yǔ)訓(xùn)練為主的值日匯報(bào)制度。初始階段以簡(jiǎn)單內(nèi)容為話題，如出勤、天氣等，以后逐步過(guò)渡到介紹自己、朋友、班級(jí)、家庭、學(xué)校等。教師每次給予必要的點(diǎn)評(píng)時(shí)，多以鼓勵(lì)語(yǔ)句為主。學(xué)生輪流值日，使每人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能體會(huì)到成功。我們還可以利用故事性較強(qiáng)的文章讓學(xué)生進(jìn)行有趣的表演。比如，A Blind Man and His Eyes 就是一篇有較多故事情節(jié)的文章，我們可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀理解每個(gè)細(xì)節(jié)以后，組織學(xué)生分組在課堂中表演比賽。通過(guò)有趣的表情和語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)閱讀的快樂(lè)。課后，教師可以讓學(xué)生閱讀一些趣味性的文章，每讀完一遍都會(huì)讓學(xué)生笑一笑，閱讀的快樂(lè)就會(huì)一天比一天多了。

二、閱讀的方法是興趣的導(dǎo)師

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生充分利用閱讀方法和技巧，學(xué)生才能充分地理解文章的旨意，當(dāng)然，細(xì)節(jié)的閱讀也需要方法。我們可以把閱讀分為幾個(gè)步驟。

（1）讀前預(yù)測(cè)（Prereading Predication）：美國(guó)心理學(xué)家Goodman曾提出閱讀是一種“心里語(yǔ)言猜測(cè)游戲”。預(yù)測(cè)（predication）是大腦的一種主動(dòng)思維形式，是指在閱讀正文之前，人腦對(duì)所讀文本的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)。預(yù)測(cè)是閱讀過(guò)程中的一項(xiàng)重要的技巧，是培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的重要環(huán)節(jié)。閱讀時(shí)學(xué)生可不必先急于閱讀正文，應(yīng)認(rèn)真審讀文章的題目，并根據(jù)文中的圖表、插圖等設(shè)想一下文章可能涉及的內(nèi)容，詞匯類(lèi)型，文章體裁，作者意圖等。預(yù)測(cè)活動(dòng)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，枯燥乏味的閱讀變得有吸引力了。學(xué)生迫切希望從閱讀材料中證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。因而激起了學(xué)生閱讀的濃厚興趣。閱讀前的預(yù)測(cè)對(duì)整個(gè)閱讀過(guò)程起著積極的促進(jìn)作用。

（2）讀中三法（Four Readingskills）：學(xué)會(huì)運(yùn)用查讀（scanning）、略讀（skimming）、細(xì)讀（intensive reading）等閱讀方法：查讀（scanning）是指讀者在查找特定信息或回答閱讀理解所需要的事實(shí)及依據(jù)時(shí)，往往無(wú)需認(rèn)真閱讀全篇，只需要找到信息所在的位置，認(rèn)真閱讀。查讀過(guò)程一般為：第一，準(zhǔn)確的判斷查找信息在文章中的可能表現(xiàn)形式；第二，判定在何處能尋找到你所需要的信息；第三，把分散于文章中的各種信息聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)必要的推理判斷得出自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到對(duì)文章全面的理解。在做閱讀理解時(shí)，往往有不少題目就是要求找細(xì)節(jié)內(nèi)容的，學(xué)生可以通過(guò)查讀的方法把具體的細(xì)節(jié)在文章中找出來(lái)。

細(xì)讀，即詳細(xì)閱讀。有時(shí)，根據(jù)閱讀的目的、要求不同，需要對(duì)一篇文章的含義透徹理解。例如，有一些閱讀題目是要求概括文章的大意或概括文章的標(biāo)題的，這時(shí)候需要同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，這時(shí)不但要細(xì)讀詞語(yǔ)、句子，理解其含義，還要了解作品的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，了解作品中事情發(fā)生的時(shí)間、順序，了解作者的觀點(diǎn)、意圖、寫(xiě)作方法、技巧，對(duì)篇章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、評(píng)價(jià)，從而更好地理解篇章所要傳達(dá)的信息，了解文章的真正內(nèi)涵。當(dāng)然，對(duì)于一些很美的文學(xué)作品，我們也可以用細(xì)讀的方法仔細(xì)，反復(fù)的閱讀，從而讓學(xué)生在閱讀中有美的享受。

略讀（skimming）指瀏覽文章，就是選取文章中的重要部分或重要細(xì)節(jié)，以抓住精華或梗概。這種方法可用于對(duì)報(bào)紙、雜志等的閱讀。

（3）讀中猜義：學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，可劃出不認(rèn)識(shí)的單詞。然后應(yīng)用構(gòu)詞法，自己的背景知識(shí)以及上下文中的釋義、重述、舉例、同義詞、反義詞、因果關(guān)系等猜詞技巧進(jìn)行猜測(cè)。至于生詞的確切意思，只要不影響對(duì)整篇文章的理解，可以不必花大量的時(shí)間去弄清楚，知道其大致表達(dá)的意思就可以了。通過(guò)使用這一技巧，可讓學(xué)生明白在閱讀中過(guò)分依賴(lài)詞典會(huì)影響對(duì)文章的整體理解，降低閱讀速度。例如：Of the four men injured in the car accident， one survived and the other three died. 在這個(gè)句子中survive這個(gè)單詞屬生詞。但是我們可以從上下文之間推測(cè)出其意思。前面已經(jīng)說(shuō)明four men injured（四個(gè)人受傷），And是一個(gè)并列連詞，鏈接survived 和died 兩個(gè)動(dòng)詞。The other three died（其他三個(gè)死了）， 這樣，survived一詞的意思就很明白了，意思為“幸免于難的”。

我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就先要讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，然后我們?cè)俳趟麄內(nèi)绾芜M(jìn)行閱讀，通過(guò)各種形式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種讀物。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)讷@取更多的信息同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。