淺談初中英語情景教學

陳玉芳

摘 要?語言是人類最重要的交際工具，語言的社會功能就是交際。在英語教學中，教學效果的優劣，學習興趣的培養，在很大程度上取決于教法，而情景教學法是教好外語最好方法之一。

關鍵詞?初中英語;情景教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0061-01

初中英語教學中，最重要的就是對學生學習興趣的培養，自古就有一句話，興趣是學習最好的老師。但是要想培養學生的學習興趣，不僅要吸引學生的注意力，更要采用適合的方式方法調動學生學習的主動性和積極性，情景會話就是一個非常有效的途徑。情景教學法在初中英語教學中的應用策略有如下幾種：

一、以教材為依據創設具體的學習情景

教材是英語學習重要依據，但是教材內容是死的，教學方法和學習主體是活的，因此，在英語學習中教師要依據教材內容選擇靈活的教學方法，結合學生的生活實際，積極創設有利于學生英語學習的具體生活場景，讓學生通過進行角色扮演、模擬對話等形式身臨其境地參與課堂學習，提高學生的語言表達能力和英語實際應用能力。通過創設情景的形式，讓學生積極參與課堂學習，體會英語學習樂趣，提高英語學習的效率。

二、創設形式多樣、豐富多彩的學習情景

情景教學法是一種重要的教學方法，教師通過模擬對話、小品表演、話劇等形式積極創設情境，讓學生在學習時積極發揮想象力、創造力，提高英語學習的興趣。創設問題情景是情景教學法的重要形式，通過問題激發學生學習的興趣，讓學生帶著問題進行學習，培養學生的自主探究意識和質疑精神。此外，教師要充分利用情景教學法的優勢，設計一些與所學內容密切相關的小品、話劇等讓學生進行角色扮演，讓學生在玩中學，在學中玩，實現快樂學習的學習理念。同時，通過角色扮演，讓學生在符合自己生活實際的具體語言情景中學習，能夠增強對知識的理解和語言運用能力。學生處在初中階段的時候，年齡普遍不高，相應的自控能力也不高。因此，英語教師在教學進行開展的時候，要注意結合實際情況，在學生這一心理特點的基礎上對其進行知識的傳授，在教學的時候對一些情景教學的內容進行科學合理的運用，從而使他們在對新知識進行學習的時候能夠更好的記憶和掌握。另外，初中英語在學習的過程中，普遍以背誦記憶為主，這樣的課程在實際開展的時候相對較為無聊，對學生的學習興趣不能很好的激發，而在教學的過程中對情景教學法進行運用，能夠使課堂的學習氛圍變得輕松活潑，讓學生在愉悅情況下接受知識，從而使學生的學習效率得到一定的提高。

三、分利用網絡多媒體進行情景設計

教材中許多內容的場景無法進行直觀展示，影響了課堂教學的效果。而網絡多媒體作為一種重要的現代教學手段，正好彌補了這一缺陷。教師利用網絡多媒體，通過圖片、動畫、視頻等形式把抽象的教材內容設計成形象化的語言情景，調動了學生的各種感官，激發了學生學習的興趣，加大了課堂容量，提高了學習的效果。如在學習人的器官內容時，教師可以通過多媒體設計一組各種器官進行對話的動畫片，通過這樣的形式既豐富了英語教學的課堂組織形式，又加深了學生對知識的理解。隨著時代的發展，現代社會對人才的定義越來越高，傳統的教育模式逐漸不能使用現代教學需求。因此，為了跟上時代的腳步，相關教師在對教學活動開展的時候，要注意對相關的教學方式的優化。在初中英語教學中對情景教學法進行運用，結合所需要學習的知識，對相關的教學情景進行創設，為學生提供一個更好更科學的學習環境，引導他們對教學中的知識進行充分的理解和掌握，促使學生在學習過程中英語語言能力的提高。隨著我國科學技術水平不斷的發展和提高，多媒體技術在教育行業中得到了較為廣泛的應用。就傳統的教學模式而言，學生在學習的時候只能對知識進行抽象的理解，對學生學習和掌握新的知識具有一定的不利影響，而多媒體技術中所特有的聲像以及圖文的特點在運用的時候，恰好彌補了這一點的不足之處。在初中英語教學中，利用多媒體技術對教學場景進行創設，通過播放相關知識課件，在與知識有著極大相關性的圖片以及音樂的輔助下，讓學生在學習中可以通過更加直觀的方式對知識進行了解，給予學生一種身臨其境的感覺，從而使他們在學習過程中的學習效果得到提高。

四、依據學生的生活實際進行情景模擬

情景模擬要與學生的生活實際相聯系。英語學習的內容來源于生活，也將服務于生活，因此，教師在運用情景教學法進行教學情景設計時，要把所學內容與學生的實際生活相聯系，讓學生在生活化的情景中加深對所學內容的理解和體驗，感受到英語學習的實際價值，獲得良好的教學效果。總之，情景教學法是英語教學的重要方法，在英語教學中積極運用情景教學法能夠為學生營造良好的學習環境，提高學生的語言理解能力、表達能力和實際語用能力，有利于良好師生關系的形成，也有助于高效課堂的構建。

英語是一門工具性的學科，我們學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。隨著觀念的更新，教學已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機會，幫助學生拓寬英語使用的環境，讓學生在真實的情景中用英語交流。語言離不開環境，離不開實踐，一旦離開了環境，就成了無源之水。因此給我們的孩子創設一個良好的英語學習環境起著極為重要的作用。

五、結束語

在初中英語中科學、合理地應用好情景教學法，通過情景創設為學生提供英語學習的外部語言環境，讓學生在情景中獲得英語知識的構建，在情景中培養學生的英語綜合應用能力，這樣才能有效促進初中英語課堂教學效率的提高，為學生的持久發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王石香.情景教學法在初中英語教學中的主要應用[J].亞太教育，2015（18）：31.