小學數學應用題教學中如何培養學生的思維能力

曾艷杰

摘 要?在小學數學應用題教學中，教師要是善于精心設計練習，采用靈活的訓練方法，才能開拓學生的思路，促進學生思維的發展，從而真正掌握相關知識。

關鍵詞?思維;能力;變換;靈活;培養

中圖分類號：Q611，O174.22 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0096-01

在小學數學應用題教學中，學生思維能力的培養非常重要。思維能力是智力的核心，也是提高學生解答應用題的能力，強的思維能力是學好應用題的前提。教學中，內容單調的訓練往往會使學生厭煩的情緒，應采用靈活的訓練方法，啟發學生從多方面、不同的角度去分析數量之間的相互關系，可以加深對問題的理解，使他們靈活而有效地解答各種問題，從而發展了學生的思維能力。

一、變換題目，培養思維的靈活性

應用題是由條件和問題組成，所謂條件就是說明已知數量的數值，已知數量間的關系及已知數量關系的語句，也包括確保解題結果的正確性、唯一性的關鍵句。應用題的條件和問題是解答應用題的出發點和依據。故一題“多解”、“多變”、“多編”交換問題和條件的練習，能促使學生沿著不同的思路尋求解題途徑和方法，提高學生思維的靈活性。

（一）一題多解

在教學中根據小學生認識發展的特點，引導、啟發學生全面、多角度、多方位的分析問題，這樣既有助于鞏固和加深所學的知識，還可以培養學生思維的靈活性。教學中，要通過由易到難，由淺入深的練習過程，訓練學生使用正確的思維方式逐步提高解題的速度，力求逐漸達到思維敏捷、果斷、簡潔。……