如何使初中學生愛上數學學習

方學美

摘 要?初中學生可以通過學習數學獲得自己想要掌握的信息，同時學生不斷增強自己對學習數學的興趣還可以為學生的日常數學學習打下堅實的基礎，學生愛上數學可以讓學生終生受益，而初中階段也正是學生養成良好學習習慣的黃金時期，要想學生愛上初中數學，老師就要轉變以往的教學思想，改變教學方法方式，在平日的教學中就要找到適合學生的教學方法，刺激學生主動去學習，在數學課中找到學習的樂趣，積極參與到老師的課堂教學中去，配合老師的教學，讓課堂變得高質高效。因此，本文就如何讓學生愛上初中數學課展開了探討。

關鍵詞?初中數學;學生愛上數學學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0097-01

初中學生的數學成績想要得到不斷的提高，首先就要提高學生學習數學的興趣。在初中數學教學中培養初中生的數學能力，還可以讓學生通過自己愛上數學，加強自己對數學知識的掌握程度，了解數學學習中的學習方法與計算技巧。培養好的學習習慣，提高學生自己的計算能力，讓自己數學成績在整體上得到提高。同時就是數學老師要注重課堂的質量，轉變教學方式，幫助學生明確目標，為學生指明前路，做好學生的引路人，讓學生的數學成績得到質的飛躍。

一、創造生活實景，關聯數學知識

在課堂教學環境中，教師要結合初中生的日常生活背景來創造出一個適合初中生的數學世界，構建與實際生活相聯系的數學知識理論體系，例如在數學加減教學中，教師可以聯系實際舉例創造一個生活情景，譬如購物算賬情境、分發禮物情境等等，來將學生帶入到老師為學生營造的數學世界中，在較為復雜、繁瑣的數學理論中，將教學知識簡化，激發學生的學習熱情，促進學生去思考問題。在課后亦可布置生活作業，讓學生與家長合作，聯系找零等場景，把課堂所學的知識融入到學生的家庭作業中去，幫助學生更好地運用加減算法，鞏固知識點，提高學生學習的創新性、自主性，讓學生提高自主學習的能力。

二、導入生活情境來培養學生的獨立思維能力

教師在平日課堂講授數學知識的同時也要注重去培養學生的自主學習的能力，從而讓他們學會處理日常生活中較為簡單的數學題，讓他們所學的數學知識服務于學生的學習與生活。這就要求數學老師要善于運用生活情境教學手段去指導學生，讓學生學會處理生活中會遇到的數學題，從而強化學生的數學思維，讓學生學會獨立思考。另外學生的思維習慣和自主意識的培養也可通過生活情境教學法來實現，這對數學教師的教學水平也提出了一定的要求，這要求教師有善于總結的能力，教師要幫助學生將日常生活規律同數學抽象知識進行總結歸納，從而幫助學生解決某些數學難題，讓學生覺得數學簡單，讓學生愛上數學。

三、豐富課堂內容，激發學生積極性

老師在數學教學課堂中可以給學生提出一些小問題，讓學生來回答，答對的學生可以得到一定的分數，采用量化制管理，讓學生可以積極投入。同時老師也可以多運用多媒體教學，這樣就有利于幫助提高自主學習和獨立思維的能力，提高學生的學習興趣，激發學生的思維，老師還可以讓學生學到課本以外的知識。

四、靈活運用微課，盡力幫助學生

在數學課堂教學中，老師也要學會靈活運用微課，用微課去幫助學生，利用微課提高學生的學習效率，在課堂上老師可以利用微課讓學生來學習，學生可以學習到課本以外的知識，豐富學生的知識層面，比如在學習三角函數時，老師就可以利用微課，為學生拓展知識，讓學生更加容易接受，因為是幾何知識的內容，微課的出現，學生也會更加生動形象的去理解，同時提高學生的學習興趣，讓學生記憶深刻。在數學教學中，老師也可以改變以往的教學風格，不再用輔助的課本資料，可以將預習的內容添加到微課中去，讓學生在使用微課的同時就能很好的預習當堂數學課老師要講解的知識點，這樣就幫學生省去了專門拿來預習的時間，同時還幫助了那些沒有預習習慣的學生，同時老師也可以將課后輔導作業布置在微課中，幫助學生鞏固功課，加強學生對當堂課的理解，增強學生的記憶，讓學生的數學成績得到提高。學生的成績上去了，自然而然的就會愛上數學的學習了。

五、結論

數學老師在平日的數學課的教學中，要注重自己的教學方法，要讓自己的教學方法跟上時代的步伐，要適合學生的心理，符合新課改的要求，改變傳統的教學方式方法。老師也要不管提高自身素養，以身作則，讓自己成為學生學習的優秀榜樣。同時，初中教師在進行數學任務教學時，還應該注意在把握住教材的基礎上，不斷地向學生的內心世界靠攏，爭取在了解學生內心世界的前提下，吸引學生參與到數學課堂的學習中來，提高學生的數學成績，讓學生愛上數學。

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