核心素養下小學數學課堂教學有效性策略的探究

林玉芳

摘 要：在小學教育階段，數學是其中的基礎學科，對培養學生的邏輯思維能力以及想象力等都有著重要的影響。在課堂教學中，教師如何在核心素養下去提高課堂教學的有效性也就直接影響到學生數學學習水平的提升。本文主要圍繞提高小學數學教學的有效性進行簡要的分析。

關鍵詞：核心素養 小學數學 課堂教學 有效性

引言

隨著時代的進步與發展，在教育領域中，人們越來越重視從核心素養的角度去提高學生的綜合能力，提高課堂教學的有效性。因此堅持對學生核心素養的培養，能夠了解學生在學習之時所存在的缺陷，進而制定相應的教學策略以推動學生的發展。下文就小學數學教學的有效性策略進行探究。

一、核心素養的主要概念

所謂核心素養，指的是在接受教育的過程中，學生逐漸形成的適應個人終身發展的品格與能力，它包含知識、情感、價值觀等多個方面。換句話說，就是讓教師在教學過程中，要重視對學生綜合素養的培養，不僅要讓學生掌握書本上的知識，還需要在教學過程中培養學生的思維能力、探究能力以及實踐能力等等。

二、課堂教學有效性的主要特點

1.重視學生的全面發展

在教學過程中，教師需要確立“為學生發展”的這一思想理念，需要面向全體學生，還需要樹立“全面發展”的理念。因為學生在今后的發展過程中，并不是僅僅學會某一門學科就能夠應對的，而是需要掌握各種技能知識，要取得多方面的發展[1]。故此，教師需要培養全面發展的人才，不僅要讓學生掌握數學基本知識，還需要讓學生在學習過程中提高學生的探究能力，培養學生的主動學習能力，提高學生的實踐能力等等。

（1）重視教學效益

教學效益的高低并不是說教師用最少的時間講述最多的課本知識點，而是由學生的學習情況所決定。因為學生的接受能力有限，并不是教師一味的講述教學內容就能夠使他們接受，如果學生 沒有理解所講述的知識點，沒有將這些知識吸收消化，那么不但浪費教師的時間與精力，而且也沒有任何效益。所以要想提高數學課堂教學的有效性，就需要重視教學效益。

（2）需要教師進行反思性教學

有效性教學需要教師時常反思自己，總結自己的教學，以便了解自己教學時所存在的問題，了解自己的教學方法是否有效，是否能夠讓學生理解所講述的知識點。為此，教師需要加強學習，從別人的優點中看到自己的不足，然后在不斷的反思中提高自己，找到最有效的教學方法，從而提高學生的學習效率。

2.提高數學教學有效性的主要策略

（1）確保情境創設的合理有效

在數學教學中，創設情境能夠吸引學生的注意力，能夠使那些抽象的知識更加貼近學生的實際生活，從而加強學生對知識的理解，提高課堂的教學效率。但是，在情境創設過程中，一定要確保其合理，如果隨意創設一個與學生生活無關，或者創設一個脫離教學內容的情境，就會影響學生的知識學習，不利于學生的理解。故此，在創設情境時，一定要由明確的目的，要用所創設的情境為數學教學服務[2]。 例如，在進行“倒數”教學時，有些教師創設了這樣一個情境，在生活之中，有許多東西都可以倒過來，比如，杯子可以倒過來，手機可以倒過來，那么你還能舉出其他的例子嗎？那么有些學生就會紛紛發言，說杯蓋可以倒過來，猴子可以倒掛在樹上。然后教師再讓學生回答什么是倒數？，這種情境創設就沒有明確性，搞了半天學生也不知道教師要干嘛，反而影響后期的倒數學習。此時，教師需要做的就是直奔主題，直接給出一組算式，如5×1/5=1，11×1/11=1，7×1/7=1等，然后讓學生去觀察這些算式的特征，最終學生就會發現，乘積為1的兩個數互為倒數。所以，教師在創設情境時，一定要確保其合理有效，這樣才能夠提高課堂教學的有效性，否則只會讓學生不明所以，擾亂學生的思維。

（2）加強教學內容與學生生活的聯系

在課堂教學中，教師如果多加強與學生生活的聯系，那么就能夠激發學生的學習興趣，能夠讓學生感受到數學學習的實用性。然而，在實際教學之中，一些教師忽略了這點，他們更加重視對學生進行理論知識的講授。由于忽視了與學生實際生活的聯系，導致學生很難去理解這些知識點，這樣就使得課堂的教學效率大打折扣。因此，在今后的教學中，教師要想提高課堂教學的有效性，就需要加強與學生實際生活的聯系，要引導學生去觀察生活，這樣一來，不僅學生的觀察能力得到了較大的提升，而且也提高了課堂的教學效率。例如，在軸對稱的教學過程中，教師首先用多媒體展現蝴蝶、楓葉、五角星，然后讓學生能去探討這些物體的共同點，那么學生經過仔細的觀察就會發現，這些物體對折之后都可以重合，都是軸對稱圖形。然后教師再順勢引出軸對稱圖形的 概念，這樣就更能夠讓學生加強對知識的理解。最后，教師再引導學生回歸生活，讓學生去生活中尋找一些軸對稱圖形，這樣一來，學生就會發現許多生活中的事物都是軸對稱圖形，例如，結婚時貼的“囍”字，一些建筑也是對稱的等等。如此一來，課堂的教學就變得更加的有效，學生的學習能力也會得到增強[3]。在這個教學過程中，最為重要的是教師培養了學生的觀察能力，培養了學生理論聯系實踐的能力，這些能力對于學生今后的成長發展意義重大。

（3）培養學生的主動學習能力

學生主動學習意識的強弱以及主動學習能力的高低等，都會影響著課堂教學的有效性。在核心素養下，越來越多的教師認識到培養學生主動學習能力的重要性。當學生走上社會之后，他們主動學習能力的高低會直接影響到他們的發展。為此，在今后的教學過程中，教師要突出學生的主體地位，引導學生進行探究性學習，要改變以往灌輸式的教學方法。如此，學生的主動學習能力一旦增強，將會直接促進教師的課堂教學的效率得到提升。

結語

綜上，在核心素養下，要想提高課堂教學的有效性，需要教師確保情境的創設科學合理；要加強教學內容與學生生活的聯系，提高學生的理論聯系實踐的能力；培養學生的主動學習能力。如此一來，就能夠促使課堂教學的有效性得到增強。

參考文獻

[1]周先普.促進學生核心素養發展，提升學生課堂學習的有效性[J].新課程（上），2017，（05）：83.

[2]汪偉霞.新課改背景下的小學數學高效課堂構建探究[J].西部素質教育，2017，3（07）：225.

[3]馮佳.小學數學幾何直觀能力培養中的教師發展策略[D].蘇州大學，2016.