小學低年級數學審題能力的培養

馬麗琴

摘 要：小學生的審題能力往往是多種能力的疊加和融合，包括信息的獲取能力、信息的分析能力以及信息的處理能力等等。只有這些能力都達到了一定的水平，才能較大程度地提升審題能力。尤其是對于小學低年級的數學學科來說，學生的審題能力需要不斷進行培養。本文主要從小學生審題能力方面進行論述和分析，僅供參考。

關鍵詞：小學數學 審題能力 培養 策略

從目前我國小學低年級學生的數學審題能力上看，其水平還不是很高，因此很容易出現做錯題的現象。學生的審題能力與很多因素有關，教師或者是家長應該對學生審題能力進行多方面的認識，進而做好小學生審題能力的培養工作。事實上，小學數學的審題能力是一個不斷積累、不斷反思和鞏固的過程，不能一蹴而就，要將其看做是一個動態的過程。

一、利用讀法來提升審題能力

1.精確地讀

對于很多小學生來說，尤其是低年級的小學生，他們在閱讀的過程中會遇到很多困難。首先，有些字詞不認識或者是閱讀水平較低都是影響學生閱讀數學題目的重要影響因素。很多學生在讀題的過程中會加字或者是漏字，甚至還有學生將字讀錯，這就影響到學生的思考。低年級的教師要引導學生將句子和詞語閱讀連貫，具體來說可以選擇大聲讀或者是指名讀等多種形式。如果條件允許，還可以選擇分組讀和集體讀的方式，這樣就可以有效地提升小學生的閱讀能力，最終提升他們審題的能力。

2.獨立地讀

獨立地讀對于學生個人的審題能力會得到較大地提升。一般來說，讓學生獨立讀題，一邊讀一邊思考，將題目至少讀三遍就可以順利地獲取題干中的有效信息，還能夠讀出數量之間的關系。一些調查實踐表明，如果一種行為堅持20天就可以形成習慣，如果堅持90天以上則會形成一種相對穩定的習慣。所以說，對于低年級的小學生來說，獨立讀題如果能夠堅持90天以上就可以形成習慣，在審題方面存在優勢。學生在反復讀題的過程中往往是通過眼睛讀，大腦思考，形成認知，最終了解題意。

3.在心中讀

在心中讀就是養成一種默讀的習慣，默讀是考試當中比較常用的讀題方式。默讀可以更好地促進學生邊讀邊思考，通過默讀建立對題目的表象認識，然后對題目的問題和條件進行明確，最后能夠從題干中找到關鍵信息用于解題。教師培養學生默讀的能力可以更好地達到教育的預期目標，同時培養學生的審題能力。

二、抓住關鍵提升學生審題能力

1.緊扣關鍵詞

在一個題干中，往往會有幾個關鍵詞是解題的關鍵。例如在小學低年級的搭積木章節當中，“小朋友們來嘗試搭積木，看誰搭得又高又穩”。通過對這句話進行審題，小朋友應該明確，高和穩是關鍵點，因此，需要想辦法將積木搭得高，而且還達到穩的效果。這時教師就可以引導學生嘗試著將積木豎起來放，這樣高度就增加了。可見，抓住關鍵詞可以得到事半功倍的效果，進而提升了學生的審題能力。

2.分層次審題

因為在一道題目當中會存在著不同層次的意思，只有學生將每個層次都分清楚才能保證準確地解題。比如：小明今天讀了2頁書，爸爸讀書的頁數是小明的3倍，爺爺讀書的頁數是小明的4倍，問爸爸和爺爺各讀了多少頁書？對于這一題來說，按照分層次的方式來解題比較科學。首先，爸爸讀書的頁數是第一層次，爺爺讀書的頁數是第二層次，這樣一來題干當中的數量關系就比較明晰，學生也可以高效掌握，進而列出算式解題。

3.根據結果找原因

在題目中如果出現了已知結果，就可以選擇這種方式。比如，將100元錢平均分給四個人，每人分多少元？如果平均分給五個人，每人分多少元？每人少得多少元？這種類型的問題就需要學生將兩種結果都計算出來，然后再進行比較。所以說，這就是根據結果來找“因”，這種審題方式也是比較常見的，在低年級數學解題中較為常用。

四、細心觀察，提升審題能力

學生在解答數學題時一直是一個不斷分析和研究的狀態。數學題目多數都與生活息息相關，甚至直接選擇生活中的案例來形成題目。學生在分析題目、觀察題目的過程中要將自身的生活實際相結合，找到題目的生活原型，利用生活經驗來解決問題。比如，在填寫數量單位時，黑板長約3（ ），在括號中填入米或者是千米。對于類似這樣的題目，學生就需要認真觀察生活，教室中的黑板是比較常見的生活中的事物，可以通過生活經驗直接進行判斷。

五、經常動手操作，提升審題能力

在學生審題的過程中，可以適當地選擇動手操作。因為有些題目可以依靠畫示意圖或者是線段圖的方式來解決，比如行程問題。因為示意圖比較直觀，可以減少學生思考的彎路。另外還能將抽象的知識和復雜的知識具體化，提升學生的理解能力和審題能力。另外，動手操作也可以直接將分析過程中形成的數學算式寫到紙上，進行驗證，最終保證解題的精準性。

結語

總而言之，小學低年級數學的學習是學習數學的關鍵期，不僅決定著學生以后學習數學的興趣，還能提升學生的思維能力。其中，審題能力是基礎和前提。教師在實際的教學中起到引導作用，學生審題能力的培養很大程度上依靠教師的指導。根據不同的學生，選擇不同的指導方式，以培養其審題能力為目標，為以后的數學學習奠定基礎。

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