淺談初中學(xué)生歷史與社會表達能力的培養(yǎng)

許鳳

正確運用歷史與社會學(xué)科語言，采用不同的表達方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究成果，是我們初中歷史與社會教學(xué)的重要目標(biāo)。如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達環(huán)境，提高學(xué)生的歷史與社會表達能力呢？

一、大膽置疑，主動表達

巴爾扎克曾說過：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙毫無疑問是問號?！闭n堂的主人是學(xué)生，教師的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，因此，課堂提問不應(yīng)局限于教師對學(xué)生提問，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，大膽置疑。

如人教版八年級上歷史與社會第三課第一框《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》一課，我讓學(xué)生圍繞課題提一個自己最想了解或最感興趣的問題。學(xué)生提出了諸多問題：秦始皇是誰？他是一個好皇帝嗎？秦始皇開創(chuàng)了怎樣的基業(yè)？秦始皇是怎樣開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的？秦始皇為什么要開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)？大一統(tǒng)基業(yè)是怎樣的基業(yè)？八年級的學(xué)生歷史知識、歷史表達能力都較欠缺，他們的提問是隨心所欲、五花八門、漏洞百出的，但積極性、參與性較高，筆者因勢利導(dǎo)，就這些問題，請學(xué)生再嘗試是否能表達得更清楚、更到位、更規(guī)范？經(jīng)過師生的共同合作，最后學(xué)生整理成四個問題：什么是大一統(tǒng)？秦始皇為什么能開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)？秦始皇怎樣開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的？怎么全面評價秦始皇？四個問題層次分明、表達清晰，學(xué)生通過思考、提問、展示，對學(xué)科的語言表達更規(guī)范、更有邏輯。

二、唇槍舌戰(zhàn)，個性表達

“史不辯不明，理不說不清”，把辯論帶進歷史與社會課堂，為學(xué)生提供靈活運用語言的空間，在語言的碰撞中，學(xué)生個性張揚，思維馳騁?！?br>