高校社會實踐活動促進大學生就業的探索研究

閆顥芯　王曉娟　張麗蕓

摘 要：社會實踐是大學生在大學生活中不可或缺的一部分，大學生就業能力的培養有著重要的作用。本文以西北農林科技大學為例，探索研究社會實踐對于大學生就業的積極作用，并提出了社會實踐切實促進大學生就業的具體舉措。

關鍵詞：大學生；社會實踐；就業

一、社會實踐的定義與當今就業現狀

（一）社會實踐的定義

大學生社會實踐是指高校按照高等教育目標要求，有計劃地組織大學生深入社會、深化所學專業、服務于社會，充分發揮大學生的主體作用，并依靠社會力量完成貫徹黨的教育方針、促進大學生全面發展的教育活動[1]。中共中央、國務院最近發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制。認真組織大學生參加軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等實踐活動，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。

（二）大學生就業形勢分析

目前，大學生就業形勢嚴峻，當代大學生存在實踐能力較差、主觀能動性不強、認知不完善、綜合素養較低、實踐經歷較少等劣勢。就業觀念與社會發展的矛盾、自身素質與企業需求的矛盾、就業期望與就業現實的矛盾是阻滯大學生就業的內在決定性因素[2]。由此觀之，大學生社會實踐與大學生就業有著不可分割的關系。

二、社會實踐對于大學生就業的重要性

（一）社會實踐有助于優化知識結構，提升綜合素養

大學生層面的社會實踐活動可以優化知識結構，提升綜合素養，對大學生就業具有重要意義。

筆者認為，就業能力包含學習能力、適應能力、社會實踐能力、自主能力和團隊協作能力等。完成一次完整的社會實踐活動，需要專業技能、宣傳技能、文字書寫、財務報賬、出行規劃等。社會實踐有助于提升學生綜合素養，為今后的就業增添更多籌碼。

（二）社會實踐有助于樹立正確觀念，端正就業態度

大學生層面的社會實踐活動有助于樹立正確觀念，端正就業態度，對大學生就業具有重要意義。

社會普遍盛行的就業擇業享樂觀使大批大學畢業生缺乏積極的就業觀念及就業態度，貪圖安逸享樂，缺少拼搏精神，不愿意到農村基層去，不愿意到偏遠山區去，不愿意到祖國邊疆去。讓青春沾染暮氣，失去了青春建功搏擊風浪的機會。社會實踐有助于志愿者們收獲快樂與正能量，“到祖國需要的地方去”成為了心中的目標與信仰。參與過社會實踐的學生具有更加平和的心態、更加謙和的態度及更加積極的觀念，具有吃苦在前享受在后的優良品質，助力他們在就業選擇中走得扎實，做得出彩。

（三）社會實踐有助于積累實戰經驗，前移認知感受

大學生層面的社會實踐活動有助于積累實戰經驗，前移認知感受，對大學生就業具有重要意義。

現代社會變化日新月異，用人單位對大學生的就業能力提出了更高、更全面的要求，大學生畢業生缺乏工作經驗是在職場上的“天然劣勢”，為了避免經驗不足，大學期間社會實踐活動的積累非常關鍵。身處大學的“象牙塔”中，大學畢業生的認知往往過于片面化、簡單化、理想化，在對社會一知半解的情況下極其容易遭受職場初探的“滑鐵盧”。所以當代大學生迫切需要社會實踐平臺來認識社會、融入社會，這對就業具有十分積極的推動作用。

三、社會實踐切實促進就業的舉措

（一）社會實踐與技能提升相結合

為了使社會實踐更好地促進就業，筆者認為應當把社會實踐與技能提升相結合，優化知識結構，提升綜合素養，通過社會實踐對大學生進行全方位綜合能力的培養，使大學生具備更加有力的“敲門磚”。

以西北農林科技大學動物科技學院為例，在全國范圍的大學生暑期“三下鄉”活動中，赴青海民和調研服務隊成員從所學的專業知識出發，以畜牧調研為主要方向，由絨毛羊研究團隊楊雨鑫副教授全程帶隊，進行指導。他們深入農牧民家中扎實調研，針對發現的問題開展答疑課程，不僅為農牧民帶來了有用的科學技術，更加深了志愿者們對專業知識的理解與掌握。除此以外，在安排行程、采訪溝通、對接政府及新聞宣傳、財務報賬的系列工作中，隊員們的知識結構得以優化，綜合素養得以提升，這些技能對大學生就業具有極其重要的正面影響。

（二）社會實踐與思想育人相結合

為了使社會實踐更好地促進就業，筆者認為應當把社會實踐與思想育人相結合，樹立正確觀念，端正就業態度，促進大學生形成積極向上的就業觀擇業觀。

以西北農林科技大學為例，由校團委宏觀領導，各學院具體組織各班級、各部門開展的宣講十九大、調研新農村、定點扶貧、義務支教、鄉村振興、紅色尋訪等活動。特別是在各項以院村掛鉤為主題的活動中，志愿者們走進鄉村，服務三農，對現今農村的發展情況進行實地考察，宣講最新農業政策，為村民們提供與所學專業相關的幫助。在村主任助理活動中，大學生村主任助理與村委會的工作細致對接，協助村主任完成村子里的各項活動，協助村領導整理各項資料，在實踐活動中積累辦公室工作經驗；在青春驛站——大學生支教實踐活動中，支教志愿者們自愿犧牲自己假期中的休息時間，拿起熟悉課本，站上三尺講臺，為鄉村里的孩子們帶來知識的同時，也為他們帶去了愛和溫暖。在為新農村建設貢獻出自己的一份力量的同時，也收獲了感知社會、接觸社會、認識社會、回報社會的寶貴機會。

（三）社會實踐與院企合作相結合

為了使社會實踐更好地促進就業，筆者認為應當把社會實踐與院企合作相結合，通過積累實戰經驗，前移認知感受，使大學生在實踐中提高自身綜合素質和社會就業競爭力。

以西北農林科技大學動物科技學院為例，在寒暑假期間，學院開展企業班并為學生班聘請企業班主任。多次組織學院同學前往廣西揚翔、陜西正大、河南牧原等對口企業進行實習，使學生提前了解專業工作環境、熟悉工作模式、了解企業運行機制，通過院企合作為學生叩開通往成功職場的第一塊敲門磚。

參考文獻：

[1]梅麗君.社會實踐對當代大學生就業能力的促進作用[J].中國校外教育，2011（1）：10.

[2]孫鋒，張寬朝.加強大學生實踐教育，注重能力培養，促進學生就業[J].科技信息，2008（31）：350，366.