《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系研究與設(shè)計(jì)

翟朝霞 沈國(guó)棟 陳奧 秦倩倩 劉真 劉劍橋 齊國(guó)清

【摘要】應(yīng)微電子工業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求，結(jié)合大連海事大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，課題組提出開(kāi)設(shè)《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程，以完善課程教學(xué)體系。本文明確了增設(shè)微電子課程的意義，探討了目前該專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題，針對(duì)該課程的特點(diǎn)設(shè)置了教學(xué)大綱，并從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式和考核方式三個(gè)方面闡述了教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】電子信息科學(xué)與技術(shù) 微電子 課程體系建設(shè) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】大連海事大學(xué)教改項(xiàng)目：電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)工程人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革（項(xiàng)目編號(hào)：2016Z03）；大連海事大學(xué)教改項(xiàng)目：面向2017級(jí)培養(yǎng)方案的《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系研究與設(shè)計(jì)（項(xiàng)目編號(hào)：2016Y21）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0228-02

1.開(kāi)設(shè)《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》的意義

目前，高速發(fā)展的集成電路技術(shù)產(chǎn)業(yè)使集成電路設(shè)計(jì)人才成為最搶手的人才，掌握微電子技術(shù)是IC設(shè)計(jì)人才的重要基本技能之一。本文希望通過(guò)對(duì)《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系的研究與設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生對(duì)集成電路制作工藝的認(rèn)識(shí)，提高從事微電子行業(yè)的興趣，拓寬知識(shí)面和就業(yè)渠道，從而培養(yǎng)更多的微電子發(fā)展的綜合人才，促進(jìn)我國(guó)微電子產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和科學(xué)技術(shù)水平的提高。

2.目前學(xué)科存在的問(wèn)題

目前電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的集成電路方向開(kāi)設(shè)的課程已有低頻電子線路、數(shù)字邏輯與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理、集成電路設(shè)計(jì)原理等。雖然課程開(kāi)設(shè)種類(lèi)較多，但課程體系不夠完善。由于現(xiàn)在學(xué)科重心在電路設(shè)計(jì)上，缺少對(duì)于器件的微觀結(jié)構(gòu)、材料特性講解[1]，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中不能夠完全理解。比如MOS管，雖然學(xué)生們學(xué)過(guò)其基本特性，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)N溝道和P溝道的工作原理知之甚少。

近來(lái)學(xué)校正在進(jìn)行本科學(xué)生培養(yǎng)的綜合改革，在制定集成電路方向課程體系時(shí)，課題組成員對(duì)部分學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)調(diào)研。我們發(fā)現(xiàn)大部分擁有電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校都開(kāi)設(shè)了微電子課程。譬如華中科技大學(xué)設(shè)置了固體電子學(xué)基礎(chǔ)、微電子器件與IC設(shè)計(jì)、微電子工藝學(xué)以及電子材料物理等課程。[2]又如電子科技大學(xué)設(shè)置了固體物理、微電子技術(shù)學(xué)科前沿、半導(dǎo)體光電器件以及高級(jí)微電子技術(shù)等課程。[3]因此學(xué)科課題組決定在面向2017級(jí)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)方案中，集成電路設(shè)計(jì)方向在原有的《集成電路設(shè)計(jì)原理》、《集成電路設(shè)計(jì)應(yīng)用》基礎(chǔ)上，新增設(shè)《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程。本課程希望學(xué)生通過(guò)掌握微電子技術(shù)的原理、工藝和設(shè)計(jì)方法，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)集成電路設(shè)計(jì)和工程開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。

3.微電子課程設(shè)置

出于對(duì)整體課程體系的考慮，微電子課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)。課程呈現(xiàn)了微電子技術(shù)的基本概論、半導(dǎo)體器件的物理基礎(chǔ)、集成電路的制造工藝及封裝測(cè)試等內(nèi)容。[4]如表1所示，為課程的教學(xué)大綱。

微電子技術(shù)的基本概論是本課程的入門(mén)。通過(guò)第一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課程有初步的認(rèn)識(shí)。

構(gòu)成集成電路的核心是半導(dǎo)體器件，理解半導(dǎo)體器件的基本原理是理解集成電路特性的重要基礎(chǔ)。為此，第二章重點(diǎn)介紹當(dāng)代集成電路中的主要半導(dǎo)體器件，包括PN結(jié)、雙極型晶體管、結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)晶體管（JFET）等器件的工作原理與特性。要求學(xué)生掌握基本的微電子器件設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法，具備分析微電子器件性能和利用半導(dǎo)體物理學(xué)等基本原理解決問(wèn)題的能力。

第三章介紹硅平面工藝的基本原理、工藝方法，同時(shí)簡(jiǎn)要介紹微電子技術(shù)不斷發(fā)展對(duì)工藝技術(shù)提出的新要求。內(nèi)容部分以集成電路發(fā)展的順序展開(kāi)，向?qū)W生展示各種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和局限，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

第四章圍繞芯片單片制造工藝以外的技術(shù)展開(kāi)，涵蓋著工藝集成技術(shù)、封裝與測(cè)試以及集成電路工藝設(shè)計(jì)流程，使學(xué)生對(duì)微電子工藝的全貌有所了解。

4.教學(xué)模式

目前大部分高校的微電子課程仍沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，即以教師灌輸理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主。這種模式在一定程度上限制了學(xué)生主動(dòng)思考和自覺(jué)實(shí)踐的能力，降低學(xué)習(xí)興趣，與本課程授課的初衷相違背。[5]為避免上述問(wèn)題，本文從以下幾個(gè)方面闡述了《微電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式。

教學(xué)內(nèi)容：本課程理論知識(shí)點(diǎn)多數(shù)都難以理解且枯燥乏味，僅靠書(shū)本教學(xué)學(xué)生會(huì)十分吃力。因此，我們制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)采用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)。例如可通過(guò)動(dòng)畫(huà)了解PN結(jié)內(nèi)電子的運(yùn)動(dòng)情況、PN結(jié)的摻雜工藝以及其制造技術(shù)。同時(shí)課件中補(bǔ)充了工藝集成與分裝測(cè)試這部分內(nèi)容，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)、科研的聯(lián)系，便于學(xué)生掌握集成電路工藝設(shè)計(jì)流程。

教學(xué)形式：課內(nèi)理論教學(xué)+課外拓展。

1）課內(nèi)教學(xué)：理論講解仍需教師向?qū)W生講述基本原理，但是在理解運(yùn)用方面采用啟發(fā)式教學(xué)，課堂上增加教師提問(wèn)并提供學(xué)生上臺(tái)演示的機(jī)會(huì)，達(dá)到師生互動(dòng)的目的。依托學(xué)校BBS平臺(tái)，初步建立課程的教學(xué)課件講義、課后習(xí)題及思考題和課外拓展資料的體系，以方便學(xué)生進(jìn)行課后的鞏固與深度學(xué)習(xí)。此外，利用微信或QQ群，在線上定期進(jìn)行答疑，并反饋課堂學(xué)習(xí)的效果，利于老師不斷調(diào)整教學(xué)方法和課程進(jìn)度。還可充分利用微信公眾號(hào)，譬如在課前發(fā)布預(yù)習(xí)指南，幫助學(xué)生做好課堂準(zhǔn)備工作。

2）課外拓展：本課程目標(biāo)是培養(yǎng)具有電子信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)科理論基礎(chǔ)，且有能力將理論付諸實(shí)踐的高素質(zhì)人才。平時(shí)學(xué)生很難直接觀察到半導(dǎo)體器件、集成電路的模型及它們的封裝制造流程，因此課題組計(jì)劃在課余時(shí)間組織同學(xué)參觀實(shí)驗(yàn)室或當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)，使教學(xué)過(guò)程更為直觀，加深學(xué)生對(duì)制造工藝的理解。此外，教師需要充分利用現(xiàn)有的資源（譬如與課程有關(guān)的科研項(xiàng)目），鼓勵(lì)學(xué)生參與和探究。

考核方式：一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的微電子課程考核強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而本課程組希望考核結(jié)果更具有前瞻性和全面性，故需要增加教學(xué)進(jìn)度中的考核。課題組決定采用期末筆試考核與平時(shí)課堂表現(xiàn)相結(jié)合的方式，期末筆試成績(jī)由學(xué)生在期末考試中所得的卷面成績(jī)按照一定比例折合而成，平時(shí)成績(jī)考評(píng)方式有隨堂小測(cè)、課后習(xí)題、小組作業(yè)等。這幾種方式將考核過(guò)程融入教學(xué)，能有效地協(xié)助老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力做出準(zhǔn)確評(píng)定。

5.結(jié)語(yǔ)

微電子技術(shù)基礎(chǔ)包含半導(dǎo)體器件、集成電路制造工藝等，在電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系中具有承上啟下的作用，銜接先前的低頻電子線路課程，為后續(xù)集成電路方向研究打下基礎(chǔ)。課程組需要不斷摸索和實(shí)踐，并結(jié)合當(dāng)下科技發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)完善課程體系。以理論教學(xué)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和科技創(chuàng)新性為核心，將現(xiàn)代教育理念融入到微電子技術(shù)課程中。本文立足于當(dāng)前專(zhuān)業(yè)體系存在的問(wèn)題，制定本課程教學(xué)大綱，探討了課程開(kāi)展的教學(xué)方式，目的在于為電子類(lèi)相關(guān)課程的教學(xué)改革提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜，吉新村.微電子專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014，（09）：285-286.

[2]華中科技大學(xué)微電子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃[EB/OL].（2017-03-18）.http：//oei.hust.edu.cn/bkjx/pyfa.htm.

[3]電子科技大學(xué)2016級(jí)微電子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃[EB/OL].（2017-06-08）.http：//www.me.uestc.edu.cn/front/view？type=40&id;=3640.

[4]郝躍，賈新章，董剛，等.微電子概論[M].北京：電子工業(yè)出版社， 2011.

[5]劉培生，王金蘭，蔣娟娟.“微電子學(xué)概論”課程的教學(xué)改革探析[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014， 13（1）：109-112.

作者簡(jiǎn)介：

翟朝霞（1984年-），女，碩士研究生，研究方向：電子技術(shù)。