基于網絡云平臺的初中物理智慧教學

陳亞芳

(浙江省寧波市海曙區集士港鎮中心初級中學 315171)

信息技術的高速發展賦予了“云”更豐富的含義，云存儲、云計算等概念的提出不但影響著我們的互聯網生活，也有影響著我們的教學，基于網絡云平臺的物理課堂改變著學生的學習方式，也更新了我們的教學觀念.

一、網絡云平臺對教學互動的優化效果

教學過程中，教師要及時對學情進行分析和把握，這樣才能對教學難度、進展情況和呈現方式進行有效調控.為了做到這一點，我們要引導學生展開更加積極而深入地師生互動，讓學生在互動中展示自己對問題的認識和理解，這樣的處理顯然也將幫助我們加深對學生的認識和理解，網絡云平臺在教學互動中也能起到非常積極的作用.正如前文所述的案例，教師通過手機記錄學生的實驗情況和習題完成情況，網絡云平臺提高了教學診斷的效率，而且教師可以通過顯示屏將具有代表性的學生實驗情況和作業情況展示出來，這可以為學生的糾正和認識提供更加詳實的學習素材，這應該是一種全新的教學方式.

教師在課堂上及時捕捉學生實驗和作業的完成情況，其實也是在對課堂的生成性資源進行發掘和整理，在這種背景下，師生互動已經不局限于學生主動提出自己的觀點和看法，教師通過圖片和視頻將學生的觀點呈現在黑板上，這其實也是一種展示.對于初中生而言，他們可能由于膽怯等情緒的影響，一般不會主動參與展示和交流，但是教師通過照片和視頻將他們的學習情況展示出來，雖然這種展示是被動的，但是最終的效果是一樣的，而且學生也將由此解開心結，慢慢地適應展示和交流，最終他們也將更加主動地參與到溝通之中.

教師對學生的思考結果進行討論時，必須要明確學生問題分析過程所暴露出的問題，哪些問題需要重點講評，哪些問題可由學生在自主討論中探求答案，網絡云平臺都可以為我們提供依據.

比如在指導學生學習長度測量時，有一組簡單的課堂例題：(1)長度的測量工具是什么？(2)長度的國際單位是什么？用什么符號表示？(3)長度的常用單位有哪些？它們的換算關系如何？這是一個非常簡單的隨堂問題，對很多教師來講，對應內容只要一筆帶過即可，但是在具體教學中，很多學生所展示的結果卻讓我們大跌眼鏡.筆者曾經通過讓學生舉手示意的方式進行統計，全班45名學生中全部正確的只有26人，這樣的統計頗為耗時，而且還可能有部分學生不敢暴露問題而沒有舉手.如果我們將網絡云平臺來構建課堂，在條件允許的情形下，讓學生采用平臺來進行答案提交，這樣的方式將方便我們對信息的采集，而且各方面的數據分析也將更加詳實而快捷.

二、云技術和物理智慧教學的融合

隨著技術的不斷進步，電子書包也在逐漸進入我們的中學教學體系.電子書包采用“服務平臺+學習內容+學習終端”三位一體的模式，最大程度地方便了家校溝通和多元互動，這其實也正是云技術和物理教學深度融合的表現方式.基于網絡云技術的電子書包依賴互聯網能獲取海量的學習資源，而且還能有助于實現學生之間的溝通和討論，這樣的處理明顯可以提升學生的學習效率.

1.依托云端豐富學習供給

學習的過程是信息加工與處理的過程，要想提高學生的學習效果，我們教師就必須給學生提供足量的學習資料，而網絡平臺云端可以豐富供給，給學生呈現更為全面的物理世界.

例如，我們可以在學生學習“聲音的傳播”這部分內容之前，錄制多個視頻，或從生活中剪輯多個與聲現象相關的視頻，給學生提供學習的素材，當然我們也可以借助于云端拋出問題讓學生帶著問題進行學習資料的自我搜尋與整理，如問題1：請你聯系生活中的聲現象，想一想聲音的傳播需要哪些條件？問題2：如果沒有介質，聲音還能傳播嗎？請你列具體的事例來說明你的判斷.問題3：從網絡上搜搜看，看看有哪些聲現象是我們平時不太熟悉的？總之，借助于網絡平臺的云端，我們不僅僅可以給學生提供教師準備的素材，還能夠指導學生如何去搜尋信息，能夠幫助學生訓練搜集信息、分析信息的能力.

2．智能分析讓學生的復習鞏固更具目標性

錯題積累是我們在日常教學中經常強調的學習方法，但是學生很難將其落實到位，部分學生即便將錯題整理起來之后，也很難經常性地翻看，因此錯題整理往往流于形式，沒有真正地發揮其應有的成效.利用電子書包最大程度地節約了學生整理錯題的時間，因為學生的作業提交就是在平臺上完成的，因此網絡平臺在對學生的作業情況進行分析的同時，也將學生的錯誤記錄在終端系統中.換言之，學生的錯題積累工作已經在云端悄悄地完成，學生沒有必要按照傳統方式將錯題抄寫在筆記本上，剩下來的就是深度糾錯工作，即學生要經常性地翻看和訂正自己的錯題.

筆者認為學生糾正錯題的工作要放在平時，即教師要有針對性地進行引導，讓學生每一周都定時進行錯題整理，及時修復自己在知識上的漏洞.此外，借助計算機系統，我們可以設計“每日一題”的活動，即由在每一節物理課上都安排三分鐘左右的時間，讓系統隨機選出一個學生自己的錯題，讓他們自主完成，以此來督促學生完成訂正工作.現在系統的智能化更有特點，電子書包所能呈現出來的不僅是學生以往的錯題，還能呈現出類似題，讓學生在比對中更好地完成認識和理解.

3.網絡課堂成為傳統教學的有力延展

由于信息技術的快速發展，再加上電子書包系統的日趨完善，網絡課堂也日益走進我們的生活.當然，對于學生來講，教師的督促功能和示范功能在很長時間內依然無可替代，因此傳統課堂和網絡課堂將在很長一段時間內并存，對學生的學習活動產生著綜合影響.

基于網絡云平臺的網絡課堂是一個虛擬的課堂，如何更好地使用它，如何更好地發揮其成效，這些都離不開教師有意識地引導.在傳統課堂上，教師要啟發學生將網絡課堂作為自己學習物理的重要平臺.比如在學生進行預習時，就提供一些微課視頻來對學生進行指導，同時也組織學生通過網絡平臺進行溝通和對話，交流預學的成果和疑惑，教師也借此來收集學生學習中可能存在的障礙，這樣就能在教學中做到更有針對性的處理.在課后，我們也可以充分利用網絡，讓學生圍繞自己學習中的疑惑進行更進一步的探索和認識，畢竟便利的網絡縮短了大家的距離，學生可以隨時隨地地進行問題討論，進而及時解決學習過程中所發現的問題.

科技改變世界，也改變著我們的教學，物理教師要順應時代的變化，積極更新自己的觀念，學習新興技術，要善于用最新的技術和理念來優化教學.