新課改背景下小學校長管理能力初探

文/廉江市第十五小學 李蓬輝

小學校長作為學校的最高管理者，他們的決策對學校的整體發展方向起著決定性的作用。隨著新課程標準的提出，教學管理方式也應當作出相應的變革，以下將談一談筆者在實踐和調查中遇見的一些問題，并提出建議。

一、新課改背景下小學校長教學管理中的一些問題

（一）傳統思想的束縛

在當今許多小學中都存在著教學管理者未能擺脫傳統思想束縛的情況。在傳統思想的束縛下，這些教學管理者往往難以實行高效的教學管理工作。當前正處于社會飛速發展的時期，每時每刻都有新的觀念創新。若是想要培養出符合當代社會需求的人才，那么教學管理者應當具體情況具體分析，與時俱進。

（二）教學管理方法落后

教師在與學生相處的時候往往都是采用較為強硬的手段，這種教學管理方式容易與學生產生隔閡，不利于學生的健康與發展。這種教學管理方法過于落后，不符合當代社會的發展潮流，難以促進學生全面發展。

（三）部分教師缺乏相應素質

在新課改的背景下，師資隊伍整體素質過低也是小學校長需要重視的問題之一，師資隊伍作為學校內最為重要的隊伍之一，對教學工作的成敗起著決定性的作用。然而當前有許多小學都存在師資隊伍貧乏的現象，這些教師往往專業水平不高，素質過低，進而使得教學質量較低，不利于學生的學習。

二、新課改背景提高下小學校長管理能力的對策

（一）促進教育觀念進步

在新課改的背景下，教師們的教學目標發生了變化：傳統的教學目標是以提高學生的學習成績為目的，而新課程標準則要求教師以促進學生全面發展作為教學目標。為了實現這個教學目標，教學管理者應當隨著時代潮流建立全新的教育觀念理念，堅持以育人為根本的原則。小學校長作為學校的最高領導者，應當全面參與到教學管理改革的過程中來，以自己的熱情帶動學生與教師的熱情，營造積極活躍的教學氛圍，提升學生的學習效率。此外，小學校長還要與時俱進，從互聯網資源中攝取有益的教學管理信息，確保自己的教育觀念理念緊跟時代步伐。教學管理者應當在樹立教學管理觀念的時候將學生的發展也納入到考慮范圍中，為學生的發展鋪好路。新教學目標則更加強調學生的情感教育與素質教育，為此，小學校長應當結合學生的實際情況，改變教學理念，樹立以提高學生的全面素質為主、成績為輔的教育理念，只有這樣才能培養出符合當代社會需求的人才。同時，加強學生的情感教育與素質教育還能夠顯著提升學生的學習主動性與學習積極性，激發學生的學習興趣，使他們充分投入到教學過程中來，進而實現課堂效率的提高。

（二）創新教學管理方法

為了實現促進學生全面發展的教學目標，小學校長與教師應當積極探尋出最適宜學生的教學方法，并在教學管理中加以應用。小學校長應當不斷提高自身的認知，總結傳統教學管理方法中得來的經驗，并且學習國外先進國家的教學經驗，創新教育管理方法，只有這樣才能為學生營造出一個良好的學習氛圍，進而使學生全面發展。

（三）打造高素質的教師團隊

由于小學是學生在學習生涯中的起步階段，所涉及的教學內容往往比較基礎，因此小學校長在招聘教師的時候，門檻設置得也較低。這就致使師資隊伍專業素質不強，師資力量薄弱，進而使得教學工作難以開展。在這種情況下，提高教師隊伍的專業知識水平也成為了必然趨勢。筆者在招聘教師時，設定了對招聘教師的學歷要求與教學經驗要求，保證招聘到的教師能夠符合學校需求。小學校長應當具體情況具體分析，定期對校內的教師展開培訓工作，不斷提升校內師資隊伍的整體水平，保證校內師資隊伍具備較高的專業知識水平以及實踐能力。此外，小學校長還應當磨煉師資隊伍的抗壓能力，保證教師具有過硬的心理素質。同時，小學校長還應當要求各個教師嚴格要求自己，面對各種突發情況時能夠臨危不亂，以平常心去對待，并用最恰當的方式解決這些問題。想要高效實現教學管理方式的改革與落實，優秀的教師也必不可少，因此，小學校長應當加快師資隊伍的建設，確保教學工作能夠順利展開。

新課程標準的提出，對我國教育行業帶來了一定的沖擊。小學校長應當具體情況具體分析，樹立貼近現代社會的教學管理觀念，在總結傳統教學管理方式的基礎上，不斷調整和創新教學管理方式，只有這樣才能促進學生的全面發展，為我國輸送更多優秀的人才。