以愛育愛，做錘煉學生品格的引路人

文/饒平縣貢天職業技術學校 余淑麗 沈海川 鄭壯華

中職學校的學生一般學習基礎較差，綜合素質較低，教師的德育工作難度大，也迫使德育工作者要積極創新教育的方法。如何給中職學生進行德育，以下是我的一點心得體會。

一、樹立榜樣，使其 “親其師，樂其友，而信其道”

中職學生正處于最具有可塑性的人生階段，不論是 “乖巧”的，還是難以 “馴服”的學生，他們身上總體現著教師的教育影響。要對學生形成良好的個性影響，教師本人要具有良好的個性品質。只有這樣，才能建立和諧一致的師生關系；學生才會把教師的褒揚看作是鼓勵，把批評甚至適度的懲戒當作愛護，褒揚和懲戒在這種和諧又相互信任的師生關系中成為積極進取的動力。假如教師在學生中沒能樹起榜樣，學生不愿意 “親其師”，那么，師生之間失去了信任的基石，學生就會把褒揚看成是 “哄人”，把批評或懲戒看成是 “整人”。在這種關系中，褒揚和批評就會成為教育的障礙。

所以，不論哪種類型的學生，教師都要做到讓他們 “親其師，樂其友，而信其道”。

二、傾愛后進生，做到 “潤物細無聲”

陶行知先生說過：真正的訓育是品格修養之指導。我們要在“事”上去指導學生修養他們的品格。計算機專業有個學生，是 “犯錯積極分子”，上課睡覺，下課吵鬧，經常遲到，還時不時和老師頂嘴，是政教處的 “常客”。通過家庭、周邊同學我們了解到，原來他初中階段并不是這樣的，但是由于中考發揮不好，他開始有點自暴自棄。第一次和他深談后，我告訴他： “老師相信你一定會是好學生，你只是沒有把握好自己，沒有找準自己的目標，老師會跟你一起找回原來的你。”聽我這番話時，他嗤之以鼻，但我堅信 “潤物細無聲”。在家長的配合下，該同學開始有一點點的進步，每次我都給以他微笑和肯定。在有意又似無意的點點關懷和鼓勵下，他計算機課不逃課了，甚至課堂上也主動提問題了……全國計算機等級考試公布成績后，得知自己取得全校第三名的好成績，他第一個跑來政教處告訴了我們，分享喜悅。

教師的信任和鼓勵會使學生產生一種幸福感和自豪感，使他們對教師產生一種親近感，從而縮短師生間的距離，有利于德育工作的開展。當然，教師也只有獲得了學生的信任，才會被當成可以信賴的人。學生才會消除心理障礙，敞開心靈的大門，傾吐自己內心深處的秘密。

三、堅持傳統家訪，做到 “一把鑰匙開一把鎖”

隨著時代發展，電話、手機、網絡迅速普及，傳統上門家訪慢慢被電話、手機、微信等形式的“電子家訪”所取代。正如著名教育專家于漪曾所說： “傳統家訪仍有必要，這是學生、教師和家長溝通的一條好途徑”。我們在家訪的過程中拉近了師生距離，收到了很多出乎想象的教育效果。

1.通過傳統家訪，全面了解學生

教師上門家訪，可以最大限度地了解學生家庭狀況、經濟情況，甚至可以了解學生往返學校的交通和治安情況等，切身感受學生成長的家庭文化氛圍和社會環境，弄清楚影響學生品德和性格特點，從而真正理解學生。在此基礎上才能根據學生的具體情況選擇不同的教育手段，使教育更有針對性。

2.通過傳統家訪，拉緊師生情感的紐帶

面對面的交流，更顯得教師對學生的關心，家長也會更加尊重和配合教師一起探討教育的細節問題。在交流的過程中，教師還能彰顯自己的人格魅力，去打動、感染家長和學生，從而更好地開展教育。

3.通過傳統家訪，做到濟困、扶技、勵志、育才

教師上門家訪才能了解到學生家庭實際情況，特別是貧困生和特困生的家庭。這樣家庭出身的學生由于在物質上匱乏，容易產生自卑心理，在物質和精神上更需要大家的幫助和鼓勵。

家訪摸清情況后，我們的做法是，在班里成立 “愛心小組”，“愛心小組”不僅為班里有困難的同學送去油、糧、衣物等，還幫助特殊學生干農活或家務，幫助身體有缺陷的同學解決生活、學習上的問題等。動員任課教師及班干部，實行 “一對一愛心育才”行動，由一名或多名教師和學生結對一名學生，針對不同情況，進行有側重地幫扶。為特困家庭學生爭取學校助學金的經濟援助，確保學生不失學；對生活壓抑學生，進行心理疏導，開展勵志教育，激發學生戰勝困難的勇氣，樹立生活的信心；對學習困難學生，進行學業輔導、方法指導，幫助學生提高學習成績、順利完成學業、早日成才。

我們相信，只要堅持以愛育愛，我們定能做好錘煉學生品格的引路人，讓每個學生心里都激起美好的理想，這種理想將成為他們的指路明燈，成為召喚他們前進的火花。