至真至誠(chéng)，方能走心

文 深圳市龍崗區(qū)木棉灣小學(xué) 羅麗娟

我們常常發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年段的孩子更容易 “哄”，也許一朵紅花的獎(jiǎng)勵(lì)就能激發(fā)他們的積極性。而隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)也有了一定難度，有些孩子的學(xué)習(xí)興趣就隨之減弱了。尤其是五六年級(jí)的孩子，進(jìn)入了青春初期，心理脆弱、敏感，很容易出現(xiàn)叛逆心理。怎樣呵護(hù)孩子的自尊心，幫他們順利度過(guò)青春期，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)？唯有至真至誠(chéng)。

一、至真至誠(chéng)地從孩子角度設(shè)計(jì)教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花

課堂教學(xué)要走心，方能抓住學(xué)生的心。這就要求做到不從老師的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，要尊重小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一切以生為本，真誠(chéng)為學(xué)生設(shè)計(jì)。

我在上 《鹿和狼》這篇課文時(shí)，一開(kāi)始投影兩幅圖——狼和鹿，拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：你對(duì)狼是什么印象？學(xué)生可有話(huà)說(shuō)了；接著又問(wèn)對(duì)鹿的印象，學(xué)生又是紛紛發(fā)言。之所以會(huì)那么興致勃勃發(fā)表自己的看法，就是因?yàn)楹⒆觽兞私膺@兩種動(dòng)物，有話(huà)可說(shuō)。接著追問(wèn)：“大家都認(rèn)為狼是兇惡的，應(yīng)該被殺掉，是嗎？我們太厲害啦！想法與一位偉大的美國(guó)總統(tǒng)的想法不謀而合。可是，結(jié)果真的會(huì)如愿嗎？你們善良美麗的鹿真的得到保護(hù)了嗎？”于是，孩子們非常有興致地去文中找答案了。在接下來(lái)的討論中，他們迸發(fā)了思維的火花，深刻地領(lǐng)悟了文章的主旨。

在上 《科技發(fā)展的弊與利》口語(yǔ)交際課時(shí)，我站在孩子的角度，采取現(xiàn)場(chǎng)辯論賽的方式，提前一周讓學(xué)生充分準(zhǔn)備。正反兩方自己選擇、投票選出心中最棒的辯手，進(jìn)行模擬練習(xí)。課前，我也精心布置了課室，模擬大獎(jiǎng)賽的就坐形式，營(yíng)造一種氛圍。辯論時(shí)，同學(xué)們針?shù)h相對(duì)、妙語(yǔ)連珠、有理有據(jù)的語(yǔ)言，讓師生都沉浸在一種思辨的興奮中。這樣的課堂，把孩子的興趣激發(fā)了出來(lái)，孩子在積極參與中，就會(huì)產(chǎn)生幸福感。

二、至真至誠(chéng)地相信學(xué)生，挖掘孩子的管理潛能

班主任的主要責(zé)任是對(duì)班級(jí)進(jìn)行有秩序的管理，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的一言一行，形成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)班主任，尤其是高年級(jí)的班主任，放手讓孩子參與到班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)，訓(xùn)練并挖掘他們的組織能力和管理能力，會(huì)不斷收獲驚喜。在上學(xué)期的體育節(jié)活動(dòng)中，我就秉持 “相信孩子的潛能”的理念，讓孩子們參與到活動(dòng)方案的制定中來(lái)。尤其是本班入場(chǎng)儀式上的特色設(shè)定，我放手讓班干部自行組織學(xué)生討論：定什么主題？圍繞主題，該制作怎樣的班旗、怎樣的班服，表演什么，怎么演，誰(shuí)來(lái)演等等，充分討論后，指導(dǎo)班長(zhǎng)整理，班干部們?cè)俅_認(rèn)，最后在全班的班會(huì)上討論通過(guò)。當(dāng)看到他們提交的方案時(shí)，真的特別令人驚喜！我班的入場(chǎng)式還獲得了全校第一名，我真是莫名地激動(dòng)。

讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，班主任注意適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓他們?cè)谧灾鞴芾碇谐砷L(zhǎng)，他們因自己努力獲得班級(jí)榮譽(yù)時(shí)帶來(lái)的幸福感會(huì)更強(qiáng)，也更有利于他們今后的成長(zhǎng)。孩子的潛能是很大的，只要給予足夠的時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)，老師不僅會(huì)不斷得到驚喜，還能從孩子的創(chuàng)意中得到啟發(fā)，讓自己的專(zhuān)業(yè)能力也得到提升，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、至真至誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通，形成家校教育合力

在教師的實(shí)際工作中，家校溝通非常重要。教師為了讓自己的學(xué)校教育在家庭教育里得到更好的延伸和鞏固，就必須有家長(zhǎng)的緊密配合。我們都知道，問(wèn)題孩子的產(chǎn)生通常是家長(zhǎng)的家庭教育不妥造成的。因此，對(duì)問(wèn)題孩子的家長(zhǎng)更需要至真至誠(chéng)的溝通。

我班有個(gè)男生，父母離異，父母雙方都想讓孩子跟對(duì)方生活，對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)都不太關(guān)心。孩子受到的心理打擊很大，變得叛逆，對(duì)什么都無(wú)所謂。當(dāng)我從孩子母親那里了解到孩子變化的前因后果之后，沒(méi)有責(zé)怪這位家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，而是以一個(gè)朋友的身份，多次電話(huà)跟家長(zhǎng)聊單身母親的不容易，聆聽(tīng)她作為單身母親的委屈，站在她的立場(chǎng)上，給她理解和安慰。在她流露出感動(dòng)的情緒時(shí)，我再拿出自己的專(zhuān)業(yè)建議，勸她不要因?yàn)樽约旱那榫w影響了孩子，因?yàn)楹⒆诱诔砷L(zhǎng)的關(guān)鍵期。我告訴她：你有多堅(jiān)強(qiáng)、多包容，孩子都是看得到、學(xué)得到的。我的真誠(chéng)換來(lái)了家長(zhǎng)的改變，她對(duì)孩子的關(guān)注漸漸多了，孩子的學(xué)習(xí)情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái)。與此同時(shí)，當(dāng)?shù)弥议L(zhǎng)出差或加班，我會(huì)及時(shí)抽空給孩子打電話(huà)，提醒他完成作業(yè)。為了不讓他因?yàn)槌煽?jī)差而自卑，我想辦法讓他的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。推薦他去學(xué)校的田徑隊(duì)和籃球隊(duì)，跟訓(xùn)練隊(duì)的負(fù)責(zé)老師私下溝通，讓老師多為他在操場(chǎng)上的表現(xiàn)點(diǎn)贊。漸漸地他的信心回來(lái)了，也更加懂事了，走出了父母離異的陰影，越來(lái)越陽(yáng)光。