校媒合作助推地方本科高校傳媒類專業人才培養的探討
——以黃淮學院為例

張 瑞

（黃淮學院 河南·駐馬店 463000）

隨著傳媒行業的迅速發展，我國高校傳媒類專業辦學點逐年增多，招生規模不斷增長。據統計，截至2015年底，我國共有681所高校開設了新聞傳播學類相關專業，在校本科生約23萬人。但是很多新建本科高校新聞傳播類專業人才培養存在著教育理念滯后于媒體實踐的問題，培養出的本科專業人才缺乏特色和競爭力。2015年，《教育部、國家發展改革委、財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》指出，“推動轉型發展高校把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合校企合作上來，轉到培養應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來，全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力。[1]”在當前新建本科高校轉型發展的形勢下，各校傳媒類專業紛紛主動與相關媒體機構進行合作，構建校媒合作育人平臺，探索校媒合作育人模式，努力培養適合媒體行業未來發展需求的創新創業人才。

一、校媒合作助推傳媒類專業創新創業人才培養的作用

（一）有利于制定合理的傳媒類專業人才培養目標與規格

隨著信息與傳播科技的發展，媒體行業發生了翻天覆地的變化。隨著網絡媒體、移動媒體等各類新媒體形式的出現，媒介傳播進入到全媒體、融媒體、自媒體時代，數字化傳播成為媒體傳播的顯著特點，移動化傳播媒介成為傳播的主要渠道。高校新聞傳播教育必須主動適應傳媒行業的變化，使傳媒類專業人才的培養目標與規格符合行業標準與需求。校媒合作進行傳媒人才培養，能促使高校密切關注傳媒行業、產業的發展動態，準確把握傳媒行業、產業未來人才的需求變化情況，制定出合理的新聞傳播創新創業人才培養目標與規格。

（二）有利于高校傳媒類專業構建具有自身特色的課程體系

當前，新建本科高校的傳媒類專業普遍存在教育教學理念滯后、課程體系構建與教學內容設計陳舊、人才培養模式與教學方法手段落后等現實問題，教學與業界媒體發展實際脫節。在進行課程體系設計時，缺乏媒體行業的參與，也沒有進行必要的行業調研，往往根據以往經驗或參考借鑒老牌高校的做法，主觀判斷學生應掌握的知識與技能，課程設置具有較大的主觀隨意性。校媒合作進行傳媒人才培養，促使高校依據自身人才培養定位，在明確人才培養目標與規格的基礎上，構建出符合傳媒行業需求的、具有自身特色的應用型新聞傳播課程體系。

（三）有利于深化應用型本科傳媒類專業課程教學改革

傳媒類專業屬于實踐應用性很強的專業，但目前很多新建高校的教學仍以新聞傳播理論知識為主，實踐教學重視程度還不夠，缺乏具體媒體從業經驗的師資，實踐實訓平臺建設及設備投入還不能滿足需求。校媒合作，打破高校傳媒專業與媒體行業之間的壁壘，將校內專業實踐教學環節與業界媒體工作實際有機結合，全面推進高校傳媒類專業深化教學改革，探索產教融合的應用型傳媒人才培養模式。[2]

（四）有利于提高傳媒類專業人才培養質量和培養效率

校媒合作，依據媒體實際工作過程設計課程教學內容，將真實工作案例轉化為教學資源，將真實工作任務引入課堂進行項目教學，使學生從課堂教學中的被動學習轉變為實戰情境中的主動思考，從而不斷提升學生的知識應用能力、實踐創新能力和職業素養。高校通過與媒體合作可以提高傳媒人才培養質量，提升傳媒人才培養效率，從而為傳媒行業、產業的發展提供有力的人才資源保障。

二、校媒合作助推傳媒類專業創新創業人才培養的機制構成

近年來，在黃淮學院建設特色鮮明的應用技術大學辦學理念下，我校傳媒類專業對校企合作、產教融合的創新創業人才培養進行了持續的實踐探索。

（一）校媒合作平臺建設

2010年，黃淮學院與駐馬店電視臺簽訂合作發展聯盟協議書，雙方在人才交流、節目制作、欄目共建、人才培養、實習實訓等方面進行合作。2012年，為落實學校應用型人才培養目標，雙方共建“大學生校外實踐教育中心”，校媒聯合，搭建影視創作平臺，在資源共享、項目教學，教師實崗鍛煉等方面進行合作，探索新聞策劃、節目編導、采訪拍攝、編輯制作、播音主持、劇本編創等傳媒人才培養新模式。2013年 “黃淮學院-駐馬店電視臺文學實踐教育基地”被獲批立項為國家級大學生校外實踐教育基地，這為雙方搭建了一個融產學研為一體的深度合作平臺，為傳媒人才培養奠定了深度合作的基礎。

（二）校媒合作的長效機制建設

1.互利雙贏的長效合作機制

當前，國家教育部針對大學生實踐能力的培養出臺了一系列措施，為學校與行業單位聯合培養人才提供了有力支持。同時，媒介融合正不斷推進，媒體改革勢在必行，與高校合作能促使媒體在自身變革發展過程中認識并克服當前存在的體制改革、內容創新、發展趨向等問題，有力推動其革新。在優勢互補、合作共贏的基礎上，校媒合作進行人才培養，首先要建立長效共贏合作機制，明確校媒雙方的合作方式與各自的工作任務及權力，明晰校媒雙方應承擔的工作責任及義務。[3]該實踐教學基地的建設，切實通過校媒互利雙贏的紐帶，將黃淮學院與駐馬店電視臺緊密聯結，維系校媒雙方的長期合作關系。學校可為電視臺提供有力的智力支持和硬件支持，能有效推動其改革，以適應當前媒體變革的需求。同時，電視臺能為學校在人才培養、雙師型師資隊伍建設等方面提供有效支持，為學生提供真實的職業教育環境，有利于更好地完成實踐教學任務，培養社會需求的傳媒類應用創新人才。

2.科學嚴密的組織管理機制

開展校媒合作培養新聞傳播人才，必須構建目標清晰、結構合理、程序嚴密、運行通暢的組織管理和運行機制，以保證校媒合作過程的常態化和人才培養的高效化。該實踐教學基地的領導機構和執行團隊，由學校專任教師與電視臺骨干人員組成，并建立科學嚴密的管理制度。學校在電視臺設立實踐基地辦公室，并派專人進駐，全面負責基地的日常管理和雙方的日常聯絡工作，同時承擔電視臺相關項目委托的接洽、合作事項的具體執行。

3.經費投入的有效保障機制

為確保雙方規范、有序地進行合作，學校積極申請基地建設經費，電視臺也投入一定配套建設資金，并保障及時到位，用于實踐教育基地師資隊伍建設、課程體系建設、教材建設、影視作品創作、教師薪酬激勵、學生實踐實訓實習的費用等。

4.合理規范的質量評估機制

構建科學合理的質量評估機制是校媒合作培養傳媒人才的有力保障。依據制定的評估反饋制度，校媒雙方定期對實踐教學計劃的執行、監管與評價，指導教師的遴選配備、進修與考核，學生的實訓實習管理等工作進行評價與指導。自雙方合作以來，每年上半年電視臺派業界導師到學校參加畢業設計、畢業實習的答辯考核工作；并召開實習工作經驗總結交流會，遴選出在媒體實踐工作中成績優秀、成果豐碩的學生并予以表彰；全面檢查評估合作項目進展情況，針對人才培養、專業建設、課程建設、教學改革、師資隊伍建設、實習實訓等方面提出建議。每年下半年學院領導帶領專業教師到電視臺進行畢業實習檢查，調研媒體人才需求狀況，商討下一年的合作目標與合作項目等。同時，建立由校內外專家、業界媒體工作者等多方共同參與的質量評價機制，對校媒合作開展傳媒人才培養情況進行全面評估。

三、校媒合作的內容及傳媒人才的培養成效

（一）校媒合作推進新聞傳播創新創業人才培養

目前，我校與媒體機構主要通過 “走出去”和“請進來”等方式，聯合培養傳媒應用型創新人才。

首先，要“走出去”。我院通過到電視臺等地方媒體機構進行調研、邀請業界業務骨干參加培養方案修訂研討會。依據傳媒行業要求，從知識、能力、素質等方面，重新審定地方新聞傳播類應用型人才培養質量標準與培養規格，完善廣播電視學、廣播電視編導、播音與主持藝術等相關專業人才培養方案，構建合理的課程體系，探索與媒體共建、共贏的工學結合、教學練評一體化的應用型人才培養模式。

其次，要“請進來”。我院聘請業界高層次人才作為兼職教師，定期為師生開展講座，參與教研活動研討，并承擔一定的新聞傳播業務實踐教學工作。針對實踐性較強的專業核心課程，例如《電視編輯》、《新聞采訪與寫作》、《紀錄片創作》、《廣播播音與主持》、《電視播音與主持》等，采用了雙師授課的教學模式，由我院專任教師擔任課程負責人，通過與電視臺兼職教師研討，共同安排教學計劃，專任教師承擔理論講授，業界兼職教師擔任實踐指導，共同完成課程的教學工作。

同時，聘請業界導師進入我院實習實訓指導、畢業設計指導和答辯等實踐教學環節，雙師指導很好地保證了學生實習實訓及畢業設計的質量要求，有利于學生實踐能力與職業素質的培養，也有利于專任教師實踐能力的提升。對于學生創作的優秀作品通過推薦審核程序后,擇優在電視臺進行播出。

通過校媒合作使教師和學生零距離接觸理解行業需求，并且通過真實項目的實踐鍛煉，拉近課堂與行業距離，提高教學質量。

（二）校媒合作構建新聞傳播實踐教學實崗職場環境

校媒合作雙方需要借助多種渠道進行實踐設備資源共享平臺建設，以保障校媒合作培養新聞傳播人才的運行效果。目前，我校校內以大學生創新創業園、文化傳媒學院實驗實訓室為載體，建設校內實踐教學職場環境，電視臺在創業園入駐欄目組，并建立節目制作基地；校外以電視臺為主，依托電視臺各中心的工作環境和崗位，建設教學環境和職場崗位，并配備業界指導教師，擔任實踐教學任務的導師。讓這群富有朝氣活力、并具有創造性的在校大學生，以多種方式參與到媒體實際工作中，也能為媒體的內容生產帶來很多新鮮元素。通過校內、校外實踐環境建設，為高校人才培養提供節目策劃、新聞采訪、編導拍攝、編輯制作、播音主持等實訓場所，同時也為電視臺節目制作提供人才、設備及場所等條件支撐。

（三）校媒合作打造雙師型新聞傳播實踐教學團隊

為了提高教師的實踐能力，培養雙師型教師，我院不斷選派相關專業教師到電視臺進行頂崗鍛煉，在實踐中全面提升專業教師的雙師素質；同時，聘請具有行業影響力的專家作為專業帶頭人，聘用行業專業人才作為兼職教師，努力打造雙師型新聞傳播實踐教學團隊。

（四）校媒合作開發與建設新聞傳播教學資源

校媒合作促使高校的教育教學資源由封閉轉向開放，學生由傳統的被動接受式學習轉向主動創造性學習，實踐教學方式由課堂模擬訓練轉向真實項目實踐、大賽項目實踐。目前，我院引入業界最新案例及項目資源，與行業專家合作編寫應用型案例教材和實訓參考書，開發新聞傳媒實踐教學資源庫，努力建成新聞傳媒網絡教學平臺，實現學生課前課后自主學習、師生互動、探究交流，課外輔導、作業設計、成果展示等教學功能，推動新聞傳播類課程教學內容、教學方法、考核方式的改革。

（五）校媒合作為服務地方經濟文化發展進行項目研發

校媒合作培養新聞傳播人才，也為校媒聯合開展新聞傳播學術研究、應用研究搭建了良好平臺。高校通過與更多的媒體機構和各類文化傳媒公司進行溝通交流，不斷加強為本地區和相關行業開展服務建設的能力，大力推進社會服務和應用研究。我院與媒體機構的雙方骨干人員定期舉行學術交流、學術講座，共同開展新聞傳播理論和實務方面的學術研究；共同采制、編創影視藝術作品；共同參與當地文化產業項目的影視開發與營銷推廣等。總之，努力將該實訓基地打造成集媒體機構、學校、文化傳媒公司為一體的應用與研究平臺，提高學校服務社會經濟發展的水平。

結 語

校媒合作是培養新聞傳播應用型創新人才的客觀要求。新建本科高校應該在當前蓬勃興起的校媒合作育人模式下，積極探索新聞傳播人才培養機制，科學設計新聞傳播人才培養路徑，創新校媒合作教學模式，不斷提高新聞傳播創新創業人才培養質量和效率，為我國傳媒事業的穩步健康持續發展提供不竭動力。