小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

胡 潔

作業(yè)作為語文教學(xué)任務(wù)中的重要一環(huán)，擁有全方位的發(fā)展空間。它不僅能夠提高學(xué)生的知識積累，還能加深學(xué)生對課堂知識的印象，理解課文的中心思想，提高學(xué)習(xí)效率。教育進程日漸加快，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容也越來越多，所以，課外作業(yè)是一個很好的檢測學(xué)生課堂吸收程度的重要工具，教師可以通過作業(yè)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

一、注重學(xué)生間的差異

每個學(xué)生所喜歡與擅長的東西不盡相同，如果不深入了解，直接采用一種作業(yè)方式，可能有的學(xué)生容易接受，有的學(xué)生卻不一定能夠接受，這樣的話，學(xué)生語文能力的發(fā)展就會受到阻礙。教師應(yīng)該做到求同存異，尊重并承認(rèn)每個學(xué)生的差異，布置作業(yè)的時候應(yīng)該根據(jù)他們的實際能力布置相應(yīng)的作業(yè)。

在學(xué)完課文《雷鋒叔叔，你在哪里》之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度提供幾種不同的作業(yè)，讓學(xué)生帶回家完成。對于那種接受程度不高的學(xué)生，可以讓他們回家把故事講給父母聽，加深對文章的理解和印象；對于那種對文章熟悉但是課后知識不熟悉的學(xué)生，可以回家讀課文、認(rèn)生字，然后再書寫幾遍等；讓對課文掌握得很好的學(xué)生，嘗試做一件好事，體會雷鋒無私奉獻、助人為樂的快樂，并在今后的生活中，養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣等。

二、增強作業(yè)的趣味性

在時下的教育發(fā)展中，教師利用學(xué)生興趣實施教學(xué)成為教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點。而作業(yè)作為語文課程學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，還能讓學(xué)生在課外生活中學(xué)以致用。合理地增強作業(yè)的趣味性是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的重要步驟。

如，很多學(xué)生喜歡畫畫，所以教師在設(shè)計作業(yè)的時候可以以古詩《宿新市徐公店》為藍(lán)本，讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，畫一幅頑童抓蝴蝶的畫，這樣不僅能在作業(yè)過程中體驗到畫畫的快樂，還可以加深學(xué)生對文本的印象與理解。教師在設(shè)計作業(yè)的過程中，要更多地站在學(xué)生的角度去思考問題，只有這樣才能更加切身的感受學(xué)生的想法，設(shè)計出更加有趣味性的語文作業(yè)。利用學(xué)生的興趣設(shè)計語文作業(yè)，可以拓寬他們的知識面，打破常規(guī)的思維模式，讓他們更加自主、獨立地去思考問題，完成作業(yè)。

三、增強作業(yè)的開放性

語文的學(xué)習(xí)可能并沒有那么強的實踐性，但是在一篇課文的學(xué)習(xí)之后，適當(dāng)?shù)亻_展開放性活動能夠讓學(xué)生豐富知識，提高能力。語文本來就是一個培養(yǎng)學(xué)生性格以及情感的科目，多進行一些實踐性作業(yè)可以彌補語文教學(xué)中的不足，幫助學(xué)生用他們喜歡的方式進行活動，讓他們在實踐作業(yè)中學(xué)會抒發(fā)情感，理解文章深意。

如，在學(xué)完古詩《望廬山瀑布》之后，教師可以布置作業(yè)：喜歡寫作的可以表達(dá)一下對氣勢雄偉的廬山瀑布的贊美；喜歡文學(xué)的學(xué)生還可以就這個話題出一期知識板報，歌頌祖國的大好河山；喜歡畫畫的學(xué)生在學(xué)完《葡萄溝》之后，可以根據(jù)文中的描寫，畫一畫新疆吐魯番的美麗景色以及一串串誘人的葡萄。如此，學(xué)生可以在高漲的情緒下各展神通，并興致盎然地完成作業(yè)。

總之，教師在語文作業(yè)的設(shè)計上要花費更多的心思，因為語文作業(yè)的設(shè)計不僅考量著教師的文學(xué)底蘊，也考察著學(xué)生對知識的掌握情況。教師根據(jù)作業(yè)可以及時了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并針對其薄弱點，對癥下藥，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。