分階段滲透提升德育實效性探賾

楊亞媛

摘 要：德育工作是學(xué)校教育工作的重點，更是班主任工作的重點。班主任要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對學(xué)生的心理特點進行有效解讀，并針對學(xué)生每個階段的特點，采用不同的教育方式和方法。文章從過渡期培養(yǎng)良好習(xí)慣、潛伏期矯正不良心理、分化期挖掘個性亮點、沖刺期樹立遠大理想等方面，對分階段滲透提升德育實效性進行研究。

關(guān)鍵詞：德育；實效性；班主任工作；身心發(fā)展

中圖分類號：G631；G451.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0012-01

德育工作是班主任工作的重點，是實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要舉措，因此，班主任要重視德育工作的實效性。班主任對待學(xué)生要常懷一顆仁愛之心，如同對待自己的孩子。要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，深入了解學(xué)生，經(jīng)常觀察學(xué)生，針對學(xué)生每個階段的特點采用不同的教育方式和方法。本文對分階段滲透提升德育實效性進行研究。

一、過渡期，培養(yǎng)良好習(xí)慣

眾所周知，初一上學(xué)期是初中生的過渡期，也是初中階段的基礎(chǔ)期。對于剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生，班主任應(yīng)該多觀察，多了解，熟悉每個學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的客觀狀態(tài)對學(xué)生分類，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。比如，認真讀書的習(xí)慣，上課提問的習(xí)慣，獨立做作業(yè)的習(xí)慣。部分班主任和部分家長有一種“慢慢培養(yǎng)”的思想，對初一學(xué)生的要求不太嚴(yán)格，一些好的習(xí)慣也不注意培養(yǎng)。而到了初二、初三，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)加大，班主任很少有時間和機會再培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。……