培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識提升學(xué)生足球技能探研

劉勇

摘 要：足球比賽的勝利，離不開戰(zhàn)術(shù)的合理性。在足球教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，提升學(xué)生足球技能。文章闡述培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的具體策略：規(guī)范技術(shù)動作，自主領(lǐng)悟；結(jié)合不同場區(qū)，轉(zhuǎn)換攻守；強化時空爭奪，形成對抗。

關(guān)鍵詞：體育；戰(zhàn)術(shù)意識；足球技能；訓(xùn)練策略

中圖分類號：G421；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0042-01

意大利足球教練薩基說過：“我們的真正陣型是移動，根據(jù)球、對手和場地的移動。”在足球賽場上，球員需要靈活應(yīng)變的戰(zhàn)術(shù)來適應(yīng)局勢。任何一場足球比賽的勝利，都離不開戰(zhàn)術(shù)的合理性。良好的戰(zhàn)術(shù)需要以規(guī)范的動作、不同場區(qū)的適應(yīng)能力以及對抗的反應(yīng)能力為前提，教師要通過不同的訓(xùn)練策略，逐步加大培養(yǎng)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的力度，促進(jìn)學(xué)生足球技能的提高。

一、規(guī)范技術(shù)動作，自主領(lǐng)悟

在足球教學(xué)過程中，教師要力求讓學(xué)生對足球有正確的認(rèn)識。教師要將各種技能進(jìn)行分解，細(xì)致而精準(zhǔn)地講解給學(xué)生聽，要將足球戰(zhàn)術(shù)意識滲透在動作訓(xùn)練之中，讓學(xué)生在掌握規(guī)范化的足球技術(shù)動作的同時，形成良好的足球戰(zhàn)術(shù)意識。要采用有效的教學(xué)方式，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的技術(shù)動作訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的足球技能水平，增強戰(zhàn)術(shù)在實戰(zhàn)中的實用性和靈活性。例如，在教學(xué)“腳背內(nèi)側(cè)踢準(zhǔn)”時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運球接力游戲：將學(xué)生分為兩路縱隊，各縱隊分別繞半場慢跑運球兩圈，要求慢跑時速度均勻，精神飽滿，隊列步調(diào)一致，率先完成任務(wù)的一組獲勝。隨后教師組織學(xué)生進(jìn)行“腳背內(nèi)側(cè)踢準(zhǔn)”測試：分成兩隊進(jìn)行比賽，要求球放在大禁區(qū)弧中的任一位置，球踢出之后落點必須在球門線以內(nèi)，要合理利用所學(xué)的“腳背內(nèi)側(cè)踢準(zhǔn)”技術(shù)完成任務(wù)。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生遵循動作標(biāo)準(zhǔn)，包括起步動作、踢球部位、傳球時間等，并將規(guī)范性作為測驗成績的重要部分，鼓勵學(xué)生認(rèn)真掌握每個動作的要領(lǐng)。

教師要對學(xué)生訓(xùn)練過程中的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，使得學(xué)生牢固掌握技術(shù)要領(lǐng)，并且端正對足球?qū)W習(xí)的態(tài)度，為以后實戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的運用打下堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合不同場區(qū)，轉(zhuǎn)換攻守

在足球賽場上，不同場區(qū)適用的足球戰(zhàn)術(shù)也會有所差別。防守區(qū)、中區(qū)以及進(jìn)攻區(qū)，會有不同的進(jìn)攻、防守、傳接球方式。因此，不同場區(qū)的隊員靈活運用不同的戰(zhàn)術(shù)，是取勝的關(guān)鍵之處。要注重強化學(xué)生對區(qū)域分配、對應(yīng)戰(zhàn)術(shù)以及攻守轉(zhuǎn)換的理解與練習(xí)，有效地提升學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識，充分發(fā)揮學(xué)生在足球方面的天分。例如，在教學(xué)“攻守戰(zhàn)術(shù)”時，教師可以先為學(xué)生講解個人、局部以及全隊的攻守戰(zhàn)術(shù)，然后將全班學(xué)生分為兩隊進(jìn)行實戰(zhàn)體驗：每隊安排一名守門員、兩名后衛(wèi)、三名前衛(wèi)和五名前鋒，不同場地的人員有不同的戰(zhàn)術(shù)要求，讓其自行練習(xí)各自的戰(zhàn)術(shù)，最后配合全隊人員進(jìn)行實戰(zhàn)演練。防守區(qū)的學(xué)生要注意移動腳步和撤回路線，中區(qū)的學(xué)生以控制整體的攻守節(jié)奏為主，進(jìn)攻區(qū)的學(xué)生活躍性最大，要敢于冒險與射門，體會足球比賽中隊友之間的默契配合以及各種戰(zhàn)術(shù)的運用。比賽之后，教師要及時指出每個學(xué)生的動作缺點，提出改進(jìn)的意見，幫助學(xué)生領(lǐng)悟場與場的配合。

教師要通過實戰(zhàn)模擬，強化學(xué)生對各種動作技能的理解與運用，讓學(xué)生領(lǐng)悟到場區(qū)不同所適用的戰(zhàn)術(shù)也往往不同。要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用足球技能，深刻體會戰(zhàn)術(shù)意識的重要性，并在接下來的訓(xùn)練中進(jìn)行有目的的練習(xí)。

三、強化時空爭奪，形成對抗

在足球比賽中，一方充分利用時間空間進(jìn)行反擊，另一方則對其進(jìn)行合理的限制，形成一種對時空搶奪的激烈對抗。在平時的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該著重要求學(xué)生掌握各種時空搶奪戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的戰(zhàn)略意識，進(jìn)而幫助學(xué)生在實戰(zhàn)中適時、適地運用各項技能。比如，在教學(xué)“二過一傳球”時，教師可以為學(xué)生講解斜傳直插與直傳斜插戰(zhàn)術(shù)。前者要求控球者將球傳給同伴后迅速加速，跑過防守人后同伴將球傳給他，傳球后迅速加速跑到相應(yīng)位置，控球者再將球傳回來；后者要求控球者將球傳給同伴后迅速加速，繞過防守人跑到同伴前方，同伴將球傳給他，加速跑到另一側(cè)，依次進(jìn)行。隨后，教師可以將全班學(xué)生兩兩分組，讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的2VS2比賽。每兩組設(shè)置三個回合，教師在中間向上發(fā)球，學(xué)生搶到球并繞過對方進(jìn)行傳球、同伴成功接球為本回合的一次勝利。無論是哪種方法，都要求兩人相互配合傳球準(zhǔn)確到位，傳球后迅速加速跑到相應(yīng)位置。只有這樣才能爭分奪秒，不給對手奪球的機會。

在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)靈敏度及完成各種動作的速度。只有加快速度，才能更好地把握時間空間的節(jié)奏。在此期間，教師要注重講解多種進(jìn)攻及防守的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。在實戰(zhàn)中，學(xué)生要配合默契，靈活應(yīng)變，做出最佳的戰(zhàn)略選擇。

四、結(jié)束語

總之，在足球教學(xué)過程中，體育教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的足球比賽戰(zhàn)術(shù)意識。要通過各種與足球戰(zhàn)術(shù)有關(guān)的內(nèi)容訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動作規(guī)范性、轉(zhuǎn)換攻守能力以及爭奪時空意識，加深學(xué)生對各種戰(zhàn)術(shù)的理解，讓學(xué)生懂得在實戰(zhàn)中合理運用，從而達(dá)到提高足球教學(xué)效率、強健學(xué)生身心的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐丹.比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運用[J].中國學(xué)校體育，2011（03）.

[2]寇蘊.校園足球背景下小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)的行動研究[D].北京體育大學(xué)，2016.

[3]王占國.淺析《學(xué)生足球技能等級評價標(biāo)準(zhǔn)》在執(zhí)行中的困惑與思考[J].當(dāng)代體育科技，2017（04）.