自媒體語境下的高校精準育人模式研究

楊軍偉　王進

【摘 要】自媒體時代，高校思想政治教育工作應順應時代發展，利用新媒體介質來進行人才培育。要充分運用媒體介質的優勢，選拔優秀學生作為學生榜樣和領袖，建設良好的班級文化和氛圍，對學生進行全方位、全過程精準育人和思想引領。

【Abstract】 Under the self-media age， ideological and political education in colleges and universities should comply with the development of the times， and use new media to cultivate talents. We should make full use of the advantages of the media， select outstanding students as the role models and leaders of students， build a good class culture and atmosphere， carry out all directions and whole process accurate education and ideological guidance to students.

【關鍵詞】媒體；思想政治教育；精準

【Keywords】media； ideological and political education； precision

【中圖分類號】G641 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）02-0129-02

1 引言

隨著“互聯網+”時代的到來及自媒體的多元化發展，網絡信息紛繁復雜、魚龍混雜，學生自主意識和個性突出，傳統的思想教育模式已難以取得良好效果，對學生的思想指導教育往往收效甚微。同時，高校思想政治教育工作隊伍建在師資、環境、制度、理念上也存在著或多或少的問題，進一步削弱了基層思想政治教育成效和人才培育目標。班級是高校思想政治教育工作的最基層，最直接面對人才培養和人才發展。班級作為高校思想教育的最前沿陣地，在指導學生更好、更快適應大學生活，初步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀方面，具有重要的不可替代的作用。自媒體時代的來臨，為高校的思想政治教育工作提供了更為新穎的教育途徑，其即時性、裂變式的傳播特點，打破了思想政治教育的時空界限[1]。

2 自媒體時代的“小班級，大思想”精準育人模式思路與理念

為了更好地開展思想政治教育工作，加強基層組織建設，首先從班級制度上開始進行改革。班級是高校思想教育工作的最基層陣地，是人才培養最基層的搖籃。每個班級有個性也有共性，精準育人的基礎就是以班級這個最小的單位，將人才培養目標細化下去，針對班級中的學生群體進行培養。北京理工大學珠海學院商學院在原有班主任制度上進行創新，從2016級開始，經過筆試、面試、心理測試等層層篩選，選拔出高年級優秀黨員或重點培養對象擔任新生班主任。

其次，在人才培養媒介上，利用自媒體的優勢，通過網絡快速、有效、精準地開展班級思想政治教育工作，探索新形勢下“小班級，構建大思想”的以班級微信公眾號為載體的自我教育、自我管理、自我提升、自我服務新生思想教育新模式，而管理班級微信公眾號平臺的主體同樣是來自于學生黨員。以班級為單位，從“小到大”以“點到面”，更加全面覆蓋、更加精準育人。引導學生關注時政熱點，黨政要聞和主要精神，學習社會主義核心價值觀；引導學生養成正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立優良的班風學風，實現新生思想教育指導的針對性、時效性和深入性，取得了良好的效果。

3 自媒體時代的“小班級，大思想”精準育人模式實施路徑

3.1 選拔優秀學生，樹立榜樣引領

優秀學生的思想政治覺悟高，有一定的政治敏感度，在學生群體中有著天然的優勢，不僅能夠將自身經歷作為榜樣給低年級學生樹立學習的方向，也能在危機事件和突發情景前及時上報或做出適當的回應。商學院選拔優秀黨員和重點培養對象作為新生班主任，從大一開始就激發新生對黨組織的向往，再以優秀黨員為榜樣，促使他們不斷向優秀靠近，向榜樣學習。

3.2 順應時代發展，發展學生自媒體

自2012年8月微信公眾平臺推出以來，微信作為自媒體技術的新生力量，以迅雷不及掩耳之勢迅速發展，無論在校園、課堂、教室，還是宿舍，大學生手不離“機”，對當前高校思想政治工作提出了挑戰[2]。微信公眾號具有的一對一推送，針對性強、碎片化閱讀等特點迎合了受眾閱讀習慣；信息傳播方式裂變化、服務人性化，具備很強的互動、交流功能使其非常適合作為當前大學生思想教育的載體。商學院班級微信公眾號的運營是在輔導員的指導下，由班主任逐步教導和陪同新生摸索自主運營。

3.3 建立班級運營團隊，新生自主管理

公眾號運營小組的人員選拔上要求遵循自愿原則，有充足的課余時間和強烈的班級服務意識，要求有良好的寫作能力和圖片編輯能力。班級小組積極開展學生思想學習會，召開“學霸”分享會，由學生班委自主組織在班會課上由本專業學習好的師兄師姐教授學習心得和經驗，樹立學習榜樣，建立班級學習資料網盤，分享學習技巧。

3.4 潤物細無聲，強化黨組織和黨員的影響力

在班主任身份方面，學生黨員一方面是黨員，一方面又是學生班主任，他們的所作所為既能夠代表黨員的形象，又不脫離群眾，在學生群里中樹立威信和榜樣，具有非常好的示范效應，在輿論影響方面也具備了話語權。

在公眾號內容和主題方面，一方面是學生感興趣的題目，一方面是略微枯燥的黨的政策方針的學習，如何將這兩者結合起來是需要巧思和妙議的。經過一系列實踐，商學院選取學生感興趣的主題，涵蓋生活、學習、思想、心理、社會熱點等問題作為主題，在內容上進行升華，將普通和平凡的問題引出更升華的思考。比如在專業學習方面，在討論如何更好地進行專業認知和學習方面，將“一帶一路”、“制造強國戰略”等黨和國家的政策方針融入進去，使學生充分意識到個人的發展路徑要順應國家的發展，將個人的人生目標和國家的發展趨勢相結合，取得了很好的效果。

4 精準育人視域下的“小班級，大思想”模式實施成效

本模式已經在商學院17個班級進行推廣和實踐，已經取得一些實踐經驗，做到有特色、有思想、有目標的“小班級、大思想”，做到“思想引領、智慧引領、榜樣引領、實踐引領”。優化大學生綜合素質測評體系，提升大學生的綜合素質，使大學生具備可持續職業發展能力，符合社會需求和發展對人才的需要[3]。

4.1 點滴分享，記錄你我共同成長

公眾號的第一期推送內容為全班同學對應照片姓名和班級寄語，目的是使班內同學盡快了解熟悉彼此；班級活動整理記錄，班級日常點滴推送如班級聚餐出游、班級運動賽事等，讓以后班內同學回顧大學生活時能有些記錄和回憶。同時此舉也意在讓關注公眾號的學生家長能夠及時了解學生在校的情況；學生個人文學、繪畫、書法、歌曲、書籍分享，給班內同學一個展示的平臺；班內同學獲獎表揚推送；對于班級的班風建設活動和學風建設等主題班會進行提前預告和整理發布推送，進一步進行加強教育。通過以上一系列措施，培養班內同學的班級榮譽感和歸屬感，增強班級凝聚力，促進班級團結和班風學風建設等。

4.2 時政關注，思想引領

隨著網絡時代的信息爆炸，“秀才不出門盡知天下事”成為可能。公眾號團隊建立了“天下事”，不定時更新相關社會熱點事件以及黨和國家政策解讀，如這學期的“辱母事件”以及“何為一帶一路”等推送，幫助同學了解黨和國家政策。定期選擇一個時事熱點進行頭腦風暴式的主題班會，要求每一個同學提前準備分享看法，最后投票選擇部分較好的看法進行推送。促進學生對時政的關注和思考，培育學生的社會責任感和對黨和國家政策的關注。

4.3 校園解碼，智慧引領

通過公眾號評論功能征集新生困惑，根據評論反饋來確定線下主題班會內容，以主題班會的形式解答新生困惑，最后將會議的主體內容整理發布推送，方便以后同學查閱并加深印象；在開學初對學校整體的環境介紹，道路分布示意圖，如何認路識別等以推送的形式幫助同學更快適應陌生環境；不定時更新關于學校和學院的一些政策和通知，保證學生不會遺漏相關重要信息；開發“校園榜樣人物”版塊以采訪收集高年級品學兼優的師兄師姐的大學事跡進行發布推送，發揮優秀學生的榜樣“智慧引領”作用，建立優良的學風班風。

【參考文獻】

【1】陳亞敏.自媒體時代高校思想政治教育的機遇、挑戰及路徑探究[J].重慶郵電大學學報： 社會科學版，2015，27（6） ：78.

【2】楊敏.微信對大學生思想政治教育的挑戰及應對策略研究[J].思想理論教育，2012（6）：73.

【3】張陽.高校大學生綜合素質評價體系的優化——基于提升學生素質視角[J].江西科技師范大學學報，2014（2）：90.