論初中人際交往活動中的德育思想傳遞

陳發(fā)昌

摘 要 個人不具有獨立性而必得在群體中才得以生存，生存質(zhì)量的高低亦必受影響于人際關(guān)系經(jīng)營的好壞。這便將人際交往提升至關(guān)乎生活與發(fā)展的高度而亦理應成為教育之德育工作的中心內(nèi)容。此尤對于初中學生為必要，因其正處的青春期成長階段促使其心理發(fā)生的一系列變化直接關(guān)聯(lián)與人相處的方式，于是，人際交往隔膜、扭曲與困惑便亦隨之產(chǎn)生?；诖?，作為引導學生健康發(fā)展的學校直接負責人之班主任，理應將此問題作為德育課題之一深加重視。

關(guān)鍵詞 初中；人際交往；德育

中圖分類號：G40-012.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0025-01

“道”即自然界運行的規(guī)律，諸如初中秋收、晝夜交替等；而“德”為“得”，指在明白自然界客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，依此做人行事，諸如母慈子孝、你來我往等。依此，正確有效的人際交往應契合人際規(guī)律，也即“禮”，此可解說為所謂的“說話技巧”，但實則為出乎于心底的人文關(guān)懷。具體化為對自己的負責、對個體性的尊重與對對方的觀察與理解，以避免責任推卸、強人所難與道德定性帶來的對人對己的傷害。

一、慎責任推卸——對自己負責

保護自己是人類的本能，而對應的保護方式則往往為攻擊對方，或者進行責任轉(zhuǎn)移。但沒有人愿意接受如此橫空的指責，由此，由于一方對另一方自我保護機制的破壞而便出現(xiàn)了人際關(guān)系危機。而此實則應是：我們對自己思想、情感和行動負有責任。當學生真正意識到這一點，也即意識到自己主宰自己時，他便不再將責任推卸給他人，進而導致人際關(guān)系的破裂，亦將化自身被動的生活形態(tài)為主動的積極創(chuàng)造?！?br>