初中生家庭德育環(huán)境優(yōu)化的策略研究

張殿偉

摘 要 本文通過分析家庭德育環(huán)境中現(xiàn)存主要問題，著力研究家庭德育環(huán)境優(yōu)化，探究通過提高家長素質(zhì)及育人水平、培養(yǎng)家長嶄新教育理念、營造民主和諧的家庭教育氛圍、開展多樣化的家庭德育實(shí)踐活動(dòng)，從而形成適合初中生特點(diǎn)的家庭德育環(huán)境，讓家庭德育真正成為學(xué)校德育工作的有益補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞 家庭德育；環(huán)境優(yōu)化；教育理念；教育方式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0028-01

一、家庭德育環(huán)境的基本內(nèi)涵

從教育社會(huì)學(xué)的層面上看，家庭德育環(huán)境就是家庭生活諸因素影響子女身心發(fā)展的各種因素的總稱。從外延上可以將家庭德育環(huán)境劃分成兩個(gè)層次的因素：第一，狹義的家庭德育環(huán)境，是指家長教育觀念、家庭教育目標(biāo)、家庭教育內(nèi)容，家庭教育方法、家長教育能力。第二，廣義的家庭德育環(huán)境，是指家長道德素質(zhì)、家長文化素質(zhì)、家庭生活條件、家庭生活方式、家庭人際關(guān)系。”

二、家庭德育中現(xiàn)存主要問題

（一）家庭教育觀不平衡

1.輕德重智

家庭德育對(duì)孩子思想道德意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，而部分家長只關(guān)注孩子的智力培養(yǎng)，缺乏品德培養(yǎng)，更忽視了對(duì)孩子價(jià)值觀、人生觀和世界觀的培養(yǎng)。“重智輕德”的教育價(jià)值使家庭教育出現(xiàn)嚴(yán)重失誤，導(dǎo)致孩子在做人的根本問題上栽大跟頭。

2.輕行重言

家庭是教育子女的基本單位。父母作為孩子的第一任老師，與孩子朝夕相處，所以對(duì)孩子的影響最直接也最持久，父母的言行舉止會(huì)在潛移默化中給孩子的人格塑造產(chǎn)生積極或消極的影響。廣大初中生行為具有模仿性，父母無聲的行為就是孩子最鮮活的“教科書”。但在實(shí)際生活中，不少家長言行不一，重言輕行的現(xiàn)象導(dǎo)致了不良結(jié)果的出現(xiàn)。

（二）家庭德育思想不科學(xué)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，部分家長的教育思想存有功利主義傾向。家長們汲汲于把孩子培養(yǎng)成球星、歌星、藝術(shù)家，不顧一切送孩子進(jìn)各種培訓(xùn)班，不惜加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根本不考慮孩子的稟賦和潛力，結(jié)果使孩子苦不堪言。家長自己則人生理想淡漠，缺乏社會(huì)責(zé)任感，時(shí)常在吃喝玩樂中度日，丟失了“自強(qiáng)”、“自尊”、“自愛”、“自立”的傳統(tǒng)美德，不思進(jìn)取，這都是對(duì)孩子最惡劣的身教。

（三）家庭德育方式不合理

1.對(duì)孩子過于溺愛。有的家長“護(hù)犢”嚴(yán)重，遇到孩子在外與他人發(fā)生小矛盾，就一味推卸責(zé)任；有的因?yàn)槔蠋熍u(píng)孩子，逼老師下跪、棄教、自殘；還有家長因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校發(fā)生意外傷害事故，便把責(zé)任全推給學(xué)校與老師，逼學(xué)校承擔(dān)高昂的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。在這樣的家庭教育下，孩子喪失了辨別是非的能力。

2.以“專制型”作風(fēng)管制孩子。“專制型”家庭教育就是把孩子作為附庸，壓制其獨(dú)立性、創(chuàng)造性，對(duì)孩子的行為過多地干預(yù)，經(jīng)常采取強(qiáng)制手段讓孩子聽命于父母。由于家庭缺乏民主平等的教育氛圍，致使孩子在家庭中沒有發(fā)言權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)，喪失了天性。這便造成了孩子自卑、懦弱或是暴躁、說謊等不良言行，一系列家庭問題也隨之產(chǎn)生。

三、優(yōu)化初中生家庭德育環(huán)境的對(duì)策

（一）努力提高家長自身素質(zhì)和育人水平

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯諄諄告誡每一個(gè)父母“你們生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在家的時(shí)候也在教育兒童?！笨梢哉f，父母的道德素質(zhì)、生活習(xí)慣、語言行動(dòng)等無不影響著自己的孩子，給孩子的一生留下不可磨滅的印象。這就要求家長們要努力提高自身思想道德水平、提高文化科技知識(shí)水平、具備良好的心理素質(zhì)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）樹立德智并舉的嶄新德育理念

著名教育家陶行知說過：“道德是做人的根本。沒有道德的人，學(xué)問本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”因此，每位家長都要樹立“德智并舉”的教育理念，要著重保護(hù)青少年時(shí)期的善良、正義等高尚的道德品質(zhì)，應(yīng)遵循初中生的青春期生理、心理特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從小事做起，從身邊做起，成為德智體美全面發(fā)展的人才。

（三）營造和諧民主的家庭德育氛圍

教育家吳玉章曾說過：“最主要的應(yīng)該是愛與嚴(yán)的結(jié)合，在生活上既要給予子女適當(dāng)?shù)母改钢異郏谡紊嫌忠獓?yán)格要求他們。特別是要舍得讓他們到艱苦的環(huán)境中去鍛煉，在風(fēng)雨中成長，這才是真正的愛?！碑?dāng)前，初中生成熟性與依賴性、張揚(yáng)性與內(nèi)斂型并存，所以家長要根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特征，給予孩子更多的民主，體現(xiàn)平等、尊重、理解、信任。具體來說，就是要在關(guān)心體貼孩子的同時(shí)，理性分析孩子的思想、心理，講究德育的有效方式，要在充分尊重理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行平等交流并合理引導(dǎo)，努力創(chuàng)造寬松的生活環(huán)境，營造和諧民主的家庭德育氛圍。

（四）開展多樣化的家庭德育實(shí)踐活動(dòng)

家庭德育要想真正落地，還需要在日常生活中隨時(shí)隨地的實(shí)施各類家庭活動(dòng)，青春期的初中生處于心理的第一次“斷乳期”，容易與父母疏遠(yuǎn)并產(chǎn)生代溝。作為父母應(yīng)努力把學(xué)生引向社會(huì)、引向生活、引向大自然，去和周圍的世界、周圍的人積極對(duì)話，廣泛溝通，通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)統(tǒng)領(lǐng)孩子的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，在他們的自主體驗(yàn)、自主判斷、自主選擇的過程中達(dá)到自我教育、自我發(fā)展、自我完善的最終目的。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，良好的德育環(huán)境對(duì)于促進(jìn)孩子良好品格的形成、促進(jìn)孩子個(gè)人健康成長、全面發(fā)展和社會(huì)和諧均有重要意義。我們必須重視家庭德育并在優(yōu)化家庭德育環(huán)境中不斷做出努力，進(jìn)而整合家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的力量，形成德育的最強(qiáng)合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李杰.社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的思想政治教育環(huán)境優(yōu)化研究[D].河北師范大學(xué)，2010.