淺談小班幼兒生活規則意識的培養

李紅敏

摘 要 從小班幼兒的角度來說，他們的自控能力相較于中班、大班的幼兒相對較弱，其在平時與生活中也會經常作出一些超出常規的舉動，同時也會出現一些不必要的問題。幼兒園是培養幼兒生活規則意識的重要關鍵。著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么？往簡單的方面來說，只需要一句話，那就是培養良好的習慣?！倍胍_成這個目的，就必須重視相關良好規則意識的培養。同時在《幼兒園教育指導綱要》中也提出：“要在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則；對幼兒進行規則意識的培養，幫助他們形成規則意識，也是培養健全人格、適應社會需要的人才的必要環節?！边@也在很大層面上突顯了針對小班幼兒生活規則意識培養的重要性。

關鍵詞 小班幼兒；生活；規則意識；培養

中圖分類號：B031，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0045-01

一、結合幼兒的一日生活，培養幼兒的生活規則意識

在幼兒的一日生活中，從起早上進入到晚上離去，不管是吃飯還是午睡，每個過程都是離不開規則因素的。也因此，培養幼兒的生活規則意識，幼兒的一日生活成為了重要的關鍵。幼兒教育工作者應當重視幼兒一日生活中，有改觀規則意識的教育工作。在實踐的過程中，幼兒教師應當重視以下幾點。首先，應當從小班幼兒的年齡出發。由于他們年紀尚小，對于教師的言語在理解方面是有限的，因此對于幼兒的生活規則指導應當細致，只有教師熱情的對待幼兒，幼兒才可以對教師的言語產生認同。并付出實際行動。其次，在培養幼兒生活規則意識的過程中。教師應當適當的契合幼兒的認知特點，設計相關的引導工作。比如說，設計一些小的兒歌，例如在教導幼兒吃法規則的時候，教師就可以和幼兒說：“小寶寶吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身體好。一口一口吃個飽。”這都可以讓幼兒產生規則意識。此外，教師還可以結合幼兒愛被表揚的特點，針對幼兒的規則行為進行評比。比如午餐的“文明之星”、午睡的“寧靜寶貝”，都可以進一步的促成幼兒生活規則意識的養成。

二、利用形式多樣的游戲，幫助幼兒了解各種規則

在課程游戲化的背景下，游戲所給幼兒帶來的教育價值已經被眾多幼兒教育機構所認同。游戲可以說幼兒在幼兒園生活中的重要因素，其本身的趣味性可以讓幼兒在活動中注意力更加的集中，這也使得游戲也成為了培養幼兒生活規則意識的重要媒介。在實踐中，幼兒教師應當重視幼兒游戲的利用，將規則意識滲透到游戲當中，讓幼兒在玩樂的過程中，提高他們的規則意識。例如，在“公共汽車”的角色游戲中，教師可以先讓幼兒說一說自己乘坐公交車的經理，并讓幼兒說一說公交車上總會出現的幾種人群，有“公交車司機”、“去上班的叔叔阿姨”、“去上學的哥哥姐姐”、“去買菜的爺爺奶奶”等，這時候教師就可以讓幼兒通過想象以及經驗，去模仿他們，并且通過教師的引導幼兒也了解了公交車的規則，比如說排隊等車、給需要的人讓座等。再比如說，在區角游戲中，教師也可以利用這種情景按時的心里，讓環境成為幼兒懂得規則的“老師”。例如說，利用書本的圖片作為閱讀去的標記，用積木圖片做建構區域的標記等。每個區域至多可容納多少人，就在標記下方貼上幾個口袋，并讓幼兒自行選擇，將自己的號牌放到口袋里，再有序的進入相應的游戲區域內。這樣不僅解決區域活動人多擁擠的相關問題，要讓幼兒對規則有了更深刻的了解，并培養了他們的規則意識。此外，幼兒的區域區域游戲中，難免會出現爭搶、吵鬧、亂擺亂放的現象。

三、構建物質環境，引導幼兒規則意識的發生

環境創設可以說，是幼兒園一種“隱性”教育手段，其對于幼兒的教育有著潛移默化的功效。在實際創設環境中，教師應當結合幼兒形象思維，張貼一些色彩豐富的標志，引導幼兒規則意識的發生。

比如若是為了培養幼兒能夠遵守公共秩序的規則意識，幼兒教師還可以在樓梯上分別畫上小腳丫，讓幼兒能夠有秩序的進行上下樓；為了培養學生能夠節約用水的規則意識，教師可以再水龍頭旁邊畫上水龍頭悲傷哭泣的表情。從幼兒的角度來看，他們有著豐富的想象力，尤其是針對色彩比較豐富的圖片，他們能夠結合想象將圖像進行“活化”，這也能吸引他們的注意力。因此，通過這些畫像與其他設計來進行幼兒園環境的創設是非常好的一種手段，這能夠在幼兒生活、學習過程中有一個警示的作用，促進他們規則意識的形成。

四、設計主題教學活動方案，提升幼兒的生活規則意識

幼兒園的教學活動，是幼兒獲取知識、技能的最為直接途徑。教師可以結合幼兒的生活規則意識，去設計相關的主體教學活動。比如說，實際交通規則的主體教學活動《十字路口》，教師可以事先在幼兒園附近的十字路口搜集行人過馬路的素材。這樣可以有效引導幼兒去了解紅綠信號燈的作用，同時也能夠讓他們明白過馬路要看信號燈，而那些闖紅燈、隨意過馬路的行為，不僅會造成道路交通堵塞，還會出現生命安全。教師再嘗試引導幼兒進行小組的討論，讓他們去總結如何正確的過十字路口。經過分析，他們會逐漸明白，只要人人遵守交通規則，只有這樣大家才會安全，道路才會順暢。

五、結語

總的來說，培養幼兒的生活規則意識，是每一個幼兒教育工作者所需要重視的一件事。在實踐的過程中，應當結合幼兒的興趣取向、認知發展規律，為其設計一系列的游戲與活動，并且還應當重視幼兒在游戲以及活動中的自主思考，這樣才可以讓幼兒懂得生活規則，并愿意去主動實踐。此外，幼兒教師還應當明確，幼兒的生活規則意識培養不是一蹴而就的，其是需要循序漸進、一步一個腳印來進行的，這還是需要幼兒教師不斷的實踐與創新才可以完成的。

參考文獻：

[1]沈梅.讓孩子在規范的空間自由發展——談小班幼兒規則意識的培養[J].考試周刊，2017（66）：174.