論一年級小學生數學興趣的培養

雒燕

摘 要 數學因其獨具抽象性和邏輯性的特征，一直以來都是一門令很多學生感到畏懼的學科。因此，如何將原本枯燥乏味的數學教學變得生動有趣，以培養學生的學習興趣，提高課堂的教學質量，理應成為廣大小學數學教師當前應重點思考和研究的問題。

關鍵詞 數學興趣；導入；情境；操作；評價

中圖分類號：O615.12，O6-336 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0054-01

作為小學數學教師，我們應力圖改變傳統的教學方式，并將學生數學學習興趣的培養擺在前所未有的關鍵位置，以使學生能夠始終以一種積極、主動的態度投入到數學學習和探究活動中，從而促使數學教學的有效性和實效性能夠在最大幅度上得到提升與發展。

一、靈活導入，點燃興趣

課堂導入作為一節課的開端，它影響著課堂教學質量的高低，關乎著學生對于學科的好惡程度。因此，作為小學數學教師，我們一定要對導入環節進行精心設計，以此來點燃學生的學習興趣。

以“位置”這部分內容的教學為例，為了點燃學生的學習興趣，我決定利用“貼鼻子”這一游戲來導入新課。首先，我在黑板上畫了一個大臉，但唯獨缺少鼻子。之后，我挑選了一名學生來到講臺上，并用黑布蒙上了他的眼睛。接著，我讓這名學生原地轉五圈，并在其他學生“上、下、左、右”的四字提示中找到鼻子的準確位置。在游戲的過程中，學生的興致都很高，課堂氣氛也隨之活躍了起來。通過對導入環節進行精心設計，不僅吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，而且還初步培養了學生的空間觀念，進而為接下來教學內容的講授奠定了一個堅實的基礎。……