初中多文本單元讀寫結合的功用探析

晁忠強

摘 要 依托初中語文課本中的單元多文本，按照議題，進行重組，讀寫結合，有著單元多文本讀寫結合的理論功用；重組單元文本打開讀寫新思維；借助單元讀寫有利于提高寫作實效；單元多文本讀寫結合有助于形成讀寫實踐系統；單元多文本讀寫結合有助于仿寫教學等多種功用，開發了語文教材的新資源，開創了讀寫結合的新天地。

關鍵詞 單元文本；讀寫結合；功用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0096-01

廣泛的閱讀使學生思維活躍、感情豐富，并在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言、詞匯。但這些語言、詞匯是死的，是碎片化的。借助語文單元課文讀寫結合激發學生把這些死的語言詞匯轉化為活的語言詞匯，充分利用課堂中的資源進行讀寫結合，使讀寫結合更有針對性，更有結合的意義和價值，其功用不言而喻。

一、單元多文本讀寫結合的理論功用

以單元幾篇文本重組，設計問題，讓學生進行讀寫結合訓練，能緩解農村初中學生多文本閱讀、寫作教學中的盲目性、講評無針對性、課文的閱讀與寫作相脫離等誤區。運用寫作與閱讀教學相結合，能帶動整個初中語文教學，讓各年級段的學生通過部編語文教材不同單元側重的主題，形成有利于促進中學生語文綜合素養形成和發展的模式與策略，是一項綜合性、序列性的訓練活動。同時也引導了教師反思當前教學中對讀寫結合的認識，從而改變教學方式，改變閱讀教學與寫作教學分離的現狀，實現閱讀與寫作的雙贏。……