小學語文作文教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究

龍敏

摘 要 小學語文是小學生在啟蒙教育階段提高素養(yǎng)的重要學科之一，而作文教學又是小學語文教學是不可獲取的內(nèi)容。新課改明確要求小學語文作文教學需要培養(yǎng)學生的寫作興趣、語言表達、想象力和自信心等，這就要求在教學中應該突破傳統(tǒng)教學觀念和模式，通過創(chuàng)新教學方法，借以提升小學生語文教學的課堂效果。

關(guān)鍵詞 小學語文作文；教學現(xiàn)狀；創(chuàng)新研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0125-01

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

（一）不注重培養(yǎng)學生的寫作興趣

現(xiàn)階段，一部分教師仍然采用傳統(tǒng)教學方法，即教學重點是寫作技能訓練，不注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，這無疑是違背了新課改要求，抹殺了學生的豐富想象力。小學生認知能力因年齡因素限制還處于起步階段，小學生在這種語文寫作課堂環(huán)境中，無法集中注意力，更無法完成較為復雜的寫作材料和語法結(jié)構(gòu)的學習任務。因此，教學工作忽視培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造和寫作熱情，學生便無法通過寫作表達自己的真實想法。

（二）寫作教學偏離生活

寫作要求抒情達意，讀者能感受到作者的真實情感，在某些文章題材上還明確說明作文內(nèi)容要真實且貼近于生活。而大多數(shù)寫作教材未能考慮學生的實際情況，常常脫離學生的實際生活，這就致使學生難以感同身受，學生的想象力和創(chuàng)造力被長期束縛，這是影響小學生作文寫作能力無法提升的關(guān)鍵因素之一。

（三）教學缺乏指導示范