眉批“四步走”互改實效多

徐揚眉

摘 要 眉批是對習作進行富有針對性的具體指導，是幫助學生提高習作能力的重要環節。當前，許多高年級學生在互改習作時，眉批缺乏深入，缺少內化。對此，教師可基于學習共同體的理念，用原則引導眉批方向，用范例指導眉批方法，用交流促進眉批內化，用肯定彰顯眉批成果，讓學生樂于眉批，懂得眉批，受益于眉批，從而豐富習作知識，提高習作能力。

關鍵詞 習作；學習共同體；眉批；互改；有效

中圖分類號：O572.24+6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0191-02

習作批語有兩種，一是眉批，二是總批。眉批，是對習作某一部分作出的具體評價，著重解決局部問題；總批，是對習作全文作出的綜合評價，著重解決全局問題?？梢哉f，眉批是總批的基礎，是對習作進行更有針對性的細致的指導，是幫助學生提高習作能力的重要環節。

當前，許多高年級語文老師認真踐行《義務教育語文課程標準》，注重引導學生互改習作。但是，在對習作進行眉批時，有的學生僅停留于評價書寫、錯別字、標點符號、病句等基礎問題，有的學生則在改后缺少溝通交流，未能進一步內化眉批內容。對此，本人基于學習共同體的理念，對小學高年級學生在互改習作中如何進行有效眉批作了一些嘗試，總結了“四步走”的做法，如下：

一、用原則引導眉批方向，學生互改習作更加樂意

上海市語文特級教師鄭朝暉老師指出，學習共同體的狀態，其中一個重要的特征是悅納。而高年級學生大多不愿把習作拿給別人看，他們害怕讀者的否定、批評甚至取笑，至于互改習作，他們的心里多少更抵觸了?！?br>