情境教學 讓小學英語課堂多姿多彩

穆方圓

摘 要 英語是一種語言，但對于我國的小學生來說學習起來很困難。因此，在教學中要營造英語語言的學習情境，通過借助實物、圖片、視頻等營造英語語言交流情境來優(yōu)化課堂教學。只有這樣，才能提高英語教學的質量。

關鍵詞 小學英語；情境；直觀；生活；教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0213-01

現代教育教學理論告訴我們，情境教學法的主要問題在于情境的創(chuàng)設。在小學英語教學中，通過創(chuàng)設情境可以促使學生感知英語語言的魅力。情境教學法符合兒童的認知特點，激發(fā)了兒童學習英語的興趣，從而讓他們的情感、心理發(fā)生了共鳴。在這樣的情境教學中，小學英語課堂變得多姿多彩。

一、創(chuàng)設實物直觀情境，激發(fā)學習欲望

心理學研究表明，兒童的思維特征是以直觀形象為主的。所以，英語教學中教師一定創(chuàng)設直觀的教學情境?？梢宰寣W生通過看實物來思考相關的問題。只有這樣，才能激發(fā)學生學習英語語言的欲望。例如：在教學Unit 3 Is youre your pencil？這一單元時，就借助實物創(chuàng)設教學情境。因為本課的學習內容與小學生的生活密不可分，都是日常生活中學生常用到聽到的。所以，教師很容易找到對應內容的實物。這樣的教學方法方便、簡單、高效。本課中涉及的單詞有：pencil，pen，schoolbag，rubber，crayon，ruler等。教師在課前就充分準備好于此相對應的實物，在課堂上指著實物讓學生學習這些單詞。如老師問題：Whats this？學生們一邊看著教師指的實物，就能說出對應的英文。實踐證明，創(chuàng)設實物教學情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且學生的記憶效果好。

二、創(chuàng)設語言描述情境，啟發(fā)學生思維

語言是一種心智技能，能夠激發(fā)出思維的火花。在小學英語教學中創(chuàng)設語言描述情境，能讓學生變知識接受為知識的吸取，從而提高教學效果。所以，教師應該通過啟發(fā)性的語言教學情境來促使學生多角度地思考，以達到啟發(fā)學生思維的目的。例如，在教學關于顏色的英語單詞詞，發(fā)現班上一位身著藍色運動服的男生給前排的學生傳紙條。老師這樣一說立即引起了全班學生的注意力。他們猜想這下這個同學要被老師批評了……可是出入意料的是老師并沒有大聲的批評他們，卻提出了這樣的問題：“Boys and girls！Who is the boy in blue，and who is the girl in purple？Find and tell us！”經過這樣的提問，學生們不約而同地回答：“He is B and she is C.”看到全體師生都在注視自己，這個男生立即低下了頭。這樣的語言情境引起了學生的思考，促進學生語言思維的加深。

三、創(chuàng)設實際生活情境，幫助學生理解

我們知道，英語是一種語言，與人類的生活密切相關。因此，在小學英語教學中應該建立生活場景，創(chuàng)設生活化的教學情境來幫助學生理解英語語言。通過創(chuàng)造真實的生活情境，能夠有效的幫助學生把英語學習與自己的實際生活建立起聯(lián)系。這樣，不僅讓小學生感受英語語言的實用價值，而且可以幫助學生養(yǎng)成使用英語語言的思維方式與思維習慣。例如：在教學door、flower、window、book、basketball等單詞時，就創(chuàng)設生活化教學情境，從生活中取材作為情境內容。如書包、籃球、手機等物品。接著，利用這些單詞進行師生之間的簡短對話。這樣，學生很容易理解對話的內容，在對話的過程中有助于學生更好的理解單詞的意思，而且在潛移默化中掌握英語語言的句型特點，取得了很好的課堂教學效果。

四、創(chuàng)設游戲教學情境，營造和諧氛圍

我們知道，喜愛游戲是兒童的天性。在小學英語教學開展游戲教學不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還能在游戲過程中把教學內容很好的開展走下去。與此同時，游戲教學還能營造輕松愉快的課堂氛圍，有利于發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效果。教學實踐證明，游戲教學讓小學英語課堂多姿多彩，使學生輕松愉快的開展學習。有的游戲需要師生之間開展交流與合作才能完成，而這樣的交流與合作可以優(yōu)化教學效果。例如：在教學“What are you doing？”這個句型時，就讓一個學生問一個學生一邊做動作并給予回答；也可以讓一個學生做動作，其他同學背對著用英語猜。在游戲的過程中，教師給予適當的點撥與指導。在這樣的游戲情境中，課堂教學氛圍濃厚，而且學生們在邊學邊玩中獲取知識，真正實現了寓教于樂的教學目的。

總之，情境教學法激活了小學英語課堂。生動的教學情境有利于激發(fā)小學生學習英語的興趣，而且能調動學生的感知感知器官，從而讓英語學習變得豐富多彩。因此，教師要不斷的探索教學情境，并在課堂教學中認真的實踐。

參考文獻：

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[3]馬鳳麗.情景教學法在英語教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017（7）.