讀懂教材 從巧用“點子圖”開始

汪勁柏

摘 要 有效利用點子圖，高效完成教學任務，尤其對點子圖巧妙運用，輔助教學起到事半功倍的效果。

關鍵詞 讀懂教材；點子圖；價值

中圖分類號：B018 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0221-01

實施新課程的教學內容，要求教師按新的教學理念和要求，在讀懂教材的前提下，實施最有實效的教學方法。張丹教授說：讀教材，第一遍以成人的角度去讀；第二遍以編者的角度去讀；第三遍以孩子的角度去讀。北師大教材都是以情境來展開教學內容，實現教學目標的，它為教師研讀教材提供更大的空間，也給教師帶來很大的挑戰。讀懂教材我們可以從以下方面考慮，教材為什么這么編寫；教學內容是否有利于學生的可持續性發展；教學目標是否容易達成。

下面我想從讀懂教材入手談一談，“點子圖”在教學中運用的體會。殷莉莉老師執教的北師大版三年級下冊“列隊表演（一）”的研究課啟發很大，有效利用點子圖，高效完成教學任務，尤其對點子圖巧妙運用，輔助教學做了一個很好的示范。

片段一：課前預設游戲，鋪設教學情境。

課前精心設計了一個游戲活動，首先出現一個小圓點，接著出現兩個、三個……，隨著小圓點的增加，先后變換成 熊貓、葡萄、糖葫蘆等學生熟悉的生活圖片……

反思：因為今天殷老師的學生是學習人教版教材的，所以增加了這樣的玩圓點子拼圖游戲環節，活動中極大激發學生的學習興趣，為引入教材主題圖——點子圖，作了一個很好的鋪墊。將點子圖作為教學輔助工具，能達到事半功倍的效果，充分展示點子圖在教學中的價值，有力驗證點子圖是學生學習的有效工具。