梅國娟
摘 要 閱讀和寫作是兩項相對獨立,又相互依賴、相輔相成的技能。二者的關(guān)系是緊密結(jié)合的,閱讀促進習(xí)作,習(xí)作又使閱讀深入。閱讀和習(xí)作的有效整合有利于加強學(xué)生精神交往和生命對話。如何有效做好閱讀與習(xí)作相結(jié)合關(guān)乎語文教學(xué)的效率,是語文教師研究的重點課題之一。本文主要根據(jù)語文教學(xué)實際需要,探討如何在課堂教學(xué)中做好閱讀與習(xí)作的有效結(jié)合。
關(guān)鍵詞 三年級;閱讀;習(xí)作;能力
中圖分類號:G252.17,Q611 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)25-0222-01
俗語亦有云“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。可見閱讀與寫作有著密切的關(guān)系。書讀得多,素材積累全面,知識才能豐富廣博,寫作文自然就能左右逢源,文采橫溢。三年級的學(xué)生初次接觸習(xí)作,往往不能由寫話進行習(xí)作轉(zhuǎn)變,風(fēng)格與習(xí)慣還停留在低年級,小學(xué)生受到各種各樣的條條框框束縛太多,他們的作文大多表達的是課本上教的、老師講的、抒發(fā)的是空泛的情感,失去了童心的純潔自由。作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。“作文難、怕作文”的現(xiàn)象普遍存在。指引學(xué)生通過閱讀積累素材輔之于習(xí)作對三年級的語文來講迫在眉睫。
一、在閱讀中豐富學(xué)生的想象能力
“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,這是形容書籍價值的諺語,有益的書籍于我們教學(xué)上而言,不僅僅是幫助學(xué)生拓展知識面,積累更多的素材,更重要的是能為我們語文提升習(xí)作水平,幫助克服習(xí)作帶來的“恐懼”,我要不僅要求學(xué)生多讀書,更要要求學(xué)生從閱讀中獲取更多有益于寫作的素材。……