淺議小學(xué)三年級讀寫有效結(jié)合的策略

梅國娟

摘 要 閱讀和寫作是兩項相對獨立，又相互依賴、相輔相成的技能。二者的關(guān)系是緊密結(jié)合的，閱讀促進習(xí)作，習(xí)作又使閱讀深入。閱讀和習(xí)作的有效整合有利于加強學(xué)生精神交往和生命對話。如何有效做好閱讀與習(xí)作相結(jié)合關(guān)乎語文教學(xué)的效率，是語文教師研究的重點課題之一。本文主要根據(jù)語文教學(xué)實際需要，探討如何在課堂教學(xué)中做好閱讀與習(xí)作的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞 三年級；閱讀；習(xí)作；能力

中圖分類號：G252.17，Q611 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0222-01

俗語亦有云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可見閱讀與寫作有著密切的關(guān)系。書讀得多，素材積累全面，知識才能豐富廣博，寫作文自然就能左右逢源，文采橫溢。三年級的學(xué)生初次接觸習(xí)作，往往不能由寫話進行習(xí)作轉(zhuǎn)變，風(fēng)格與習(xí)慣還停留在低年級，小學(xué)生受到各種各樣的條條框框束縛太多，他們的作文大多表達的是課本上教的、老師講的、抒發(fā)的是空泛的情感，失去了童心的純潔自由。作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。“作文難、怕作文”的現(xiàn)象普遍存在。指引學(xué)生通過閱讀積累素材輔之于習(xí)作對三年級的語文來講迫在眉睫。

一、在閱讀中豐富學(xué)生的想象能力

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這是形容書籍價值的諺語，有益的書籍于我們教學(xué)上而言，不僅僅是幫助學(xué)生拓展知識面，積累更多的素材，更重要的是能為我們語文提升習(xí)作水平，幫助克服習(xí)作帶來的“恐懼”，我要不僅要求學(xué)生多讀書，更要要求學(xué)生從閱讀中獲取更多有益于寫作的素材。……