興趣是學生學習的動力

康正峰

摘 要 興趣是學生學習的動力之一。如何激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性，這是素質教育的一個重要問題。有了興趣，學生在學習中才會表現出極大的自覺性、積極性和創造性。學生才能保持恒久的注意力和敏銳的思考能力，才能由被動接受知識轉化為主動探求知識，才能提高學生的全面素質，才能跟上信息社會發展的潮流，適應未來社會的需求。

關鍵詞 興趣；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0235-01

一、用新穎的導入激發學生的興趣

中學生有極強的求知欲，好動的個性，處在天真與成熟的過渡期，他們喜歡探索，探險，對計算機充滿新鮮，好奇心理，作為信息技術課教師，要充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出夠“經常”引發學生的好奇心和產生興趣的內容導入新課，來縮短學生同教材的距離，從而使導入成為一堂課成功的鋪墊。

在講解《常用工具軟件介紹》這一單元中的“豪杰超級解霸”軟件這一課時，準備了一些學生感興趣的歌曲和電影的剪輯，并且準備了一段影片剪輯大串聯。提問：“計算機中用什么軟件能播放音樂？”學生提出了很多軟件，包括“豪杰超級解霸”軟件，然后全屏播放了影片剪輯大串聯，播放完畢，問：“計算機中用什么軟件能播放電影？”學生又提出了很多軟件，又問：“知道不知道老師剛才用什么軟件播放影片的？”知道的學生就喊“豪杰超級解霸”軟件，在這個時候學生學習任何一種媒體播放軟件，興趣都很濃厚。借此提出了本課學習“豪杰超級解霸”軟件，分組合作學習軟件窗口中每個按鈕的作用，本課內容學生在自學的情況下就掌握了，效果非常理想。

導入的設計是多樣化的，如《一棵樹的故事》伴隨著一幅幅漫畫的場景而娓娓述說；一件生活中的小事，如一張平常的照片與這張照片經過《Photo shop7.0》軟件處理后進行對比（學習《Photo shop7.0》軟件時一節課的導入）等等。諸如此類的導入設計，激發學生無限的學習熱情，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學生便很容易接受。

二、巧用時機激發興趣

在講解“豪杰趙級解霸”軟件時，因為導入播放的幾個影片剪輯的串聯，學生在學習的過程就問老師怎樣把影片中一段載取下來？學生的問題問得恰到好處，它不僅可以載取一段影片還可以載取一幅圖片，就此引發學生結合教材分組學習，然后由學生做“小先生”來演示操作，解決這個問題，從而調動了學生的學習積極性。學生還要讓講解如何將剪輯下來的幾個影片串聯在一起。告訴學生軟件的名字，還有一個能下載此軟件并有應用此軟件的說明的網址，讓學生自己有時間去研究。在下一節課上課前就有學生來跟講他想要在上課時演示的給大家看，臨時決定下一節課就由這名學生做“老師”。和這名學生一起商量怎樣“上課”，上課的語言，所講內容的順序，并做了一個簡單的課件，上課前先跟演練了一次。正式上課時，他一板一眼就像個小老師，從上網下載軟件，到安裝軟件，最后講解如何應用軟件“將幾個影片串聯在一起，”雖然學生的語言不準確，也根本沒有什么教法，但是學生之間配合的很好，都學的很起勁，讓這個“學生”非常震撼。通過這節課想了很多，培養學生的興趣是多么的重要，學習興趣是推動學生愉快，主動學習的內在動力。學生在學習過程中培養了與人合作的能力，還意識到了團隊力量的重要性，學生共同分享快樂，共同體驗成功的喜悅。

三、設疑、解疑激發興趣

在教學中注意培養學生搜集信息和看新聞的習慣，每堂課前3分鐘的信息介紹，是和學生之間所定的規矩——意外收獲。這樣既擴展了學生的知識面，又培養了學生的獨立學習，思考能力，養成關心身邊事的習慣。教師也要懂得提問的技巧，要問在學生“欲發而未發”之前，“似懂而非懂”之處，“有疑與無疑”之際。一節課最多用了1/3的時間里運用各種教學方法和生動活法，喜聞樂見的教學手段激發學生情感，例如不同內容的課件，小游戲，自制教具，競賽，不斷提升學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，激發他們的球和欲，使學生樂于參與活動，樂于學習，自然而然就會集中注意力思考問題。其余2/3的時間讓學生帶著問題上機實踐，有的放矢。動與靜的結合，能更好激發，還能調解學生的情緒，提高上機的質量。同時要注意強化疑難解答這個環節，學生上機時，就在教室巡視，爭取使他們提出問題能馬上得到回答。學生能提出問題本身說明他已經在動腦筋思考了，并且大部分問題都是由學生之間互相協助解決，給學生表現的機會，也給學生一份自信。

通過信息技術課程的學習使學生逐漸具有信息能力，并且在學習過程中學生充分發揮的空間，這樣他們會為自己的設計而驕傲，會為幫助別人解決問題而雀躍，會為找到適合自己的“伙伴”而興奮。

總之，“興趣”是學生學習的動力。有了興趣，才會有探索的欲望，有了興趣，學生才會積極主動地學習，也正是由于有了興趣，學生才能保持恒久的注意力和敏銳的思考能力，才能由被動接受知識轉化為主動探求知識，才能提高學生的全面素質，才能跟上信息社會發展的潮流，適應未來社會的需求。

參考文獻：

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