高中語文閱讀教學方法的研究與思考

徐欣婕

摘 要 學生的閱讀能力是在語文學習過程中一種非常重要的能力，良好的閱讀能力能夠提升學生閱讀理解的效率與質量，并為寫作能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎，但在當下的高中語文閱讀教學中還存在著一定的問題。因此，本文就以提升高中語文閱讀教學效益為目標，來對其具體教學方法進行相關研究與思考。

關鍵詞 高中語文；閱讀教學；策略探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0235-01

在新課程教育體制改革與素質教育理念不斷深入推進的背景下，學生的個人綜合語文素養(yǎng)更加受到我國相關教育部門以及社會各界的重視。聽、說、讀、寫是高中語文學科中的四個重要組成部分，也是高中學生必須全面掌握的語文技能。而閱讀作為其中的一個方面，對語文課程教學效益的提升有著重要的推動意義。因此，作為一名高中語文教師，應當高度重視學生閱讀能力的提高和教學有效性的實現(xiàn)。但在目前的高中語文閱讀教學中，還存在一定的問題。

一、當下高中語文閱讀教學中存在的問題

第一，閱讀教學目標忽視了學生的主體地位，有些地方甚至剝奪了學生的閱讀權，以作業(yè)代替。

第二，閱讀教學方法太過單一，教師只是鎖定課本篇目，這遠遠滿足不了學生的需求，更不會激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。

第三，閱讀教學過程太過簡單，各類答題技巧充斥，割裂了學生對文本的整體感知。

二、提高當前高中語文閱讀教學質量的策略